試論開展小學語文閱讀的方法

　　語文之道，在于培養學生審美、情感、想象能力，而閱讀是打開審美想象之門的金鑰匙，因此閱讀要從娃娃抓起。然而小學生課外閱讀的現狀卻不容樂觀，學生的閱讀興趣和能力也令人擔憂，這直接制約了學生語文素質的提高和語文學習興趣的養成。
　　如何解決學生閱讀的興趣、目的、能力等方面突出的問題，筆者認為，在長期的教學中，受傳統教育思想的影響，對學生的學習情況始終處于不放心、不放手的強化訓練，無論是識字、寫作，還是閱讀都是實行“滿堂灌”的教學模式，認為似乎這樣才能讓學生達到教師所期望的目標。豈不知，在提倡素質教育的今天，這種教育教學方法在一定程度上是一種落后，不太實際的教學方法，大大束縛了學生的思想個性，阻礙了學生充分發揮自身的潛力。因此，在近幾年的教學活動中，我努力改變自己以前古老的作法，把學生放在教育教學的“主體”地位，與學生默契配合。讓他們充分展示其自身的閱讀才能，提高他們閱讀的興趣和主動學習語文的積極性。變以前的被動學為主動學、呆板學為靈活學、苦學為樂學。因此，近幾年來，從一年級接手到現在的三年級，我一直重點實驗的課題是“培養小學語文教學中的閱讀能力”。經過反復實踐，現已初見成效。下面，關于小學語文閱讀教學的經驗我在此作以下幾點淺陋的探討。
　　一、精心設計，激發興趣
　　一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，能打開學生審美、情感、想象之門，引導學生對生活、人情、人性的情感體驗。同樣的道理，一段好的導語，能引起學生文本閱讀的期待視野。小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的誓不罷休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設計閱讀課文的導語，積極提高他們的學習興趣。如我在教學《雨》這篇課文時，引導學生說：“你們都見過‘雨’，‘雨’對我們大家是再熟悉不過的事物，它與我們的生活時時相伴，就像我們的好朋友，誰也離不開誰，可你們知道下雨時天氣怎樣？風怎樣？雨水是怎樣的？莊稼又是怎樣的嗎？你們想了解嗎？”同學們個個精神抖擻地回答：“想”。于是我就說：“好，今天我們學習一篇關于寫‘雨’的課文，課文詳細地介紹了這些方面的知識，請你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎？”話音剛落，學生就情緒高昂地朗讀起課文來。
　　二、精講多讀，讀出情感
　　在教學活動中，學生最反對的是教師無休止的教授、講授再講授，就像一位媽媽，反復嘮叨孩子，孩子必然產生逆反心理，一般達不到預期效果。因此，我在講課文時，盡量做到精講多讀，在整堂教學活動中，我只當配角，不當主角，只當導演，不當演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文我只引導孩子們理解難懂的重點句、重點段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復讀，反復念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我則全權放手，讓學生自讀，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當點撥。這樣一來，學生的學習興趣得到了充分發揮，學習的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應的升華，教學任務完成得輕松愉快。
　　三、循序漸進，由淺入深
　　小學生的學習興趣很重要，它是學生學習知識的內在動力和關鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導學生閱讀課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學習積極性，過淺容易導致孩子浮躁。因此，我在教學中遵循“循序漸進”的教育方針，一年級時上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚、鼓勵。二年級時，我便要求學生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準確地斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準確地理解一句話的含義。三年級時我便提出更高的要求，要求學生把各句聯系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯系，能從句與句之中體會作者的感情。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學生都能做到逐句逐段讀懂，以至理解全篇內容。
　　四、創設意境，讀出感情
　　雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當地給學生創設意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學生對課文內容的深入了解，有助于學生很好地體會作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準備與之相適應的意境，如優美的散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇，說明文設置電動課件等。這樣一來學生在各種特定的環境中反復讀課文，既是一種欣賞，又從中自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。
　　總之，當前影響語文教學質量的原因正是閱讀教學效率低下，學生普遍不愛閱讀，不會閱讀，這就要求學校、家長、社會都必須充分認識閱讀在語文教學中的重要意義，沖破片面追究升學率的羈絆，營造良好的閱讀氛圍，轉變觀念，優化教學過程，提高教學效率。在課內外給學生留出充分的閱讀時間，讓學生有時間自主閱讀，給學生留出廣闊的思維空間，把他們的閱讀視野從狹小牢籠中解放出來。在閱讀中培養學生的認知性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀和創造性閱讀的能力，向課外閱讀拓展發展的空間。
　　（通渭縣義崗學區八井川學校）