培養(yǎng)和鞏固學(xué)生體育興趣的研究

　　新一輪的基礎(chǔ)教育體育課程改革，特別關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并將其作為課程理念提將出來(lái)，這是我國(guó)體育課程發(fā)展的一大進(jìn)步。但在教學(xué)實(shí)踐中，如何落實(shí)這一理念，卻存在不同的認(rèn)識(shí)和做法。有人認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，就要選擇學(xué)生感興趣的教材；有的則認(rèn)為要把重點(diǎn)放到組織教法的改革上來(lái)。心理學(xué)認(rèn)為，“興趣是個(gè)人對(duì)客體的選擇”“是對(duì)一定對(duì)象的心理傾向”“是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向”。根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，可以把學(xué)生的體育興趣理解為，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的心理傾向或選擇。
　　體育興趣是學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。所以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣就顯得尤為重要。
　　在新制定的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并指出“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自立學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提”“是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證”。
　　學(xué)校體育作為學(xué)校教育的組成部分，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是國(guó)家對(duì)學(xué)生實(shí)施的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。《綱要》強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。課程要面向每個(gè)學(xué)生，內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)性的，不能任意擴(kuò)大提高。應(yīng)具有發(fā)展性，著眼于學(xué)生終身體育和學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要。因此，廣大體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到提高體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果，是值得探究的一個(gè)問(wèn)題。
　　學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，但一味強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，而忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)從事體育活動(dòng)的興趣、愛(ài)好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，這樣不可能奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。人的本性是愛(ài)動(dòng)的，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生自幼就愛(ài)“玩”，那么從小培養(yǎng)幼兒、兒童、少年及青年愛(ài)“玩”，會(huì)“玩”的習(xí)慣，并加以正確引導(dǎo)，鞭策與鼓勵(lì)，其成效也就愈大。學(xué)生體育興趣的形成，是奠定學(xué)生終身體育基礎(chǔ)的重要標(biāo)志之一，因此，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要采用綜合“治理”的辦法。首先應(yīng)樹(shù)立在體育課上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念。為此我們體育工作者可從以下幾方面做出努力：
　　（1）充分了解學(xué)生情況，考慮學(xué)生已有的體育興趣，結(jié)合實(shí)際，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，改革教法，改進(jìn)體育活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。
　　（2）要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀的指導(dǎo)和教育，使學(xué)生能了解體育學(xué)習(xí)和鍛煉的重要意義和作用，使學(xué)生能感受到體育學(xué)習(xí)和鍛煉對(duì)增進(jìn)身體健康的好處，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的間接興趣。
　　（3）加強(qiáng)學(xué)生的品德教育和愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感，能認(rèn)識(shí)到積極參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉，既是增進(jìn)健康完成學(xué)業(yè)的需要，更是未來(lái)適應(yīng)生活、提高生活質(zhì)量的需要。
　　我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，但不是興趣決定一切，要以學(xué)生的發(fā)展為中心。體育課程改革，不能完全以社會(huì)為體位，也不能完全以學(xué)生為本位，更不能完全以學(xué)科為本位，要實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“以育人為本”。
　　學(xué)生的體育興趣不是天生的，而是在后天的體育實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的。并且學(xué)生的體育興趣各不相同，學(xué)校體育不可能滿足學(xué)生各種不同的體育興趣。而且，還可能由于場(chǎng)地、器材、師資等條件的制約，有相當(dāng)一部分同學(xué)并不能想選什么項(xiàng)目就學(xué)什么項(xiàng)目，也就是說(shuō)，學(xué)生不能夠根據(jù)自己的興趣從事體育學(xué)習(xí)鍛煉的問(wèn)題，是學(xué)生的體育興趣和學(xué)校實(shí)際之間的矛盾問(wèn)題。中小學(xué)生已有的某些體育興趣是比較有限的，而且不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心。因此，他們已有的某些體育興趣是可以改變和拓展的。為此，體育教師可充分利用體育課程資源，充實(shí)和更新體育課程內(nèi)容，提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更多的體育與健康知識(shí)的技能。為此，開(kāi)發(fā)體育課程資源可從以下幾方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育課的積極性。
　　（1）人力資源的開(kāi)發(fā)。即以由社會(huì)、學(xué)校、家庭所構(gòu)成的中小學(xué)生的生活環(huán)境中的某些人的開(kāi)發(fā)為主，如學(xué)生、體育教師、班主任、社會(huì)體育指導(dǎo)員及家長(zhǎng)。我們應(yīng)當(dāng)挖掘他們的潛能，充分發(fā)揮他們的作用，努力培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　（2）體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)。因?yàn)楦鞯亟?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展不平衡，各地校體育器材設(shè)施配備水平大不相同，尤其像我們地處西部落后地區(qū)，學(xué)校體育場(chǎng)地和器材嚴(yán)重不足，所以應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)有體育設(shè)施的作用，開(kāi)發(fā)其多種功能，一物多用，合理地使用場(chǎng)地和器材，用簡(jiǎn)單、陳舊的設(shè)施，點(diǎn)撥出學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)。
　　（3）課程資源的開(kāi)發(fā)。改變傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的鍛煉意識(shí)，因時(shí)、因地制定活動(dòng)內(nèi)容，簡(jiǎn)化規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)，修改內(nèi)容，降低難度，改造場(chǎng)地器材，引用推廣新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)、實(shí)施民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容。這些內(nèi)容，通常會(huì)贏得同學(xué)們的喜愛(ài)。同時(shí)，智力開(kāi)發(fā)課外、校外體育資源、自然地理資源、體育信息資源，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種耳目一新的感受，對(duì)提高學(xué)生的體育興趣大有裨益。
　　
　　（通渭縣通和初級(jí)中學(xué)）