欣賞教學(xué)如何喚醒學(xué)生沉睡的創(chuàng)造力

　　創(chuàng)造力與人類歷史是同步的，勞動創(chuàng)造了人，人又通過勞動創(chuàng)造而不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。在這個高度發(fā)展的社會，人才競爭越來越激烈，人才競爭的核心就是創(chuàng)新能力競爭。
　　作為中學(xué)基礎(chǔ)教育，如何培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)造習(xí)慣的人，就成為我們廣大教育工作者研究的課題。作為音樂教師，如何充分利用音樂課堂喚醒學(xué)生沉睡的創(chuàng)造潛力，最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)造力？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來談一談本人的粗淺認(rèn)識。
　　欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中為了取得良好的教學(xué)效果，常常結(jié)合唱歌、表演、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段，來培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力?，F(xiàn)就筆者的教學(xué)實(shí)踐——欣賞課“春曉”為例，談?wù)勛约旱木唧w做法。
　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生嘗試創(chuàng)新
　　學(xué)習(xí)動機(jī)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)趨力。初中學(xué)生正直青春年少，富有理想和追求，學(xué)習(xí)音樂的動機(jī)也是多種多樣。有的想當(dāng)歌星、有的是自己愛好、有的是父母之命……教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求，采用靈活多樣的教學(xué)方法、輕松活潑的教學(xué)模式，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
　　首先，以情激趣，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)。音樂課中的基礎(chǔ)知識部分比較枯燥、晦澀。作為教師要有意識地營造探究過程中的興趣情景、問題情景，以景激趣，以情啟思。
　　其次，科學(xué)評價，激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)。一方面，以掌聲和“真棒”“高見”“見解獨(dú)特”等簡短而真誠的表揚(yáng)，使學(xué)生看到希望、增添信心、享受成功的喜悅，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、釋放潛能、嘗試創(chuàng)新；另一方面，用延遲評價的辦法，給學(xué)生一個再認(rèn)識、再理解、再實(shí)踐的時間和空間，忽略“結(jié)論”重視“過程”。因?yàn)閷W(xué)生做出過早、過急的評價，都會抑制思維、禁錮想象、扼殺創(chuàng)造。對每一問題的研究、每首歌曲的欣賞，我都給予充分的時間讓學(xué)生發(fā)表見解、提出設(shè)想，即使是思維偏差、觀點(diǎn)歧義甚至文不對題、答非所問，也要給予鼓勵、諒解，以欣賞的眼光看待、寬容的態(tài)度處之，使其獲得探究成功的情感體驗(yàn)、感受音樂的無窮魅力。這既符合青少年“求得尊重，得到認(rèn)可，充滿自信，渴望成功”的心理特點(diǎn)，又能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高了自主探究、嘗試創(chuàng)新的能力，從而最終形成一種良性循環(huán)：用激趣求異的方法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動機(jī)。
　　二、合理分組，全身心參與感知
　　根據(jù)奧爾夫音樂教學(xué)法和現(xiàn)代教育理論產(chǎn)生以合作為形式的教學(xué)——研究性學(xué)習(xí)小組，在課堂上可以發(fā)揮小組的合作性。在教學(xué)過程中小組通過討論實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都全身心投入。在“春曉”一課中，我把學(xué)生按照異質(zhì)分組、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則進(jìn)行合理組合，在教學(xué)中注意以小組為單位，進(jìn)行討論，實(shí)踐活動，使得每個學(xué)生都積極地投入小組的活動中，相互合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。還讓各組之間以一種公正的心態(tài)在欣賞的過程中，相互評價，多找對方的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。
　　三、營造自由民主氛圍，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)
　　心理學(xué)研究表明，一個人創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展需要“心理安全”和“心理自由”兩個條件。前者是指個體沒有受到任何外界威脅和壓力，始終處于和諧、寬松的氛圍之中。后者是指個體沒有受到限制、自由自在地參與、無拘無束地創(chuàng)造。自由安全是創(chuàng)造的前提，因此在課堂教學(xué)中，營造一種民主平等、自由寬松、相互信任的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)師生共同參與、生生合作探究的情景，有利于學(xué)生在一種安全自由、民主平等的氣氛中學(xué)習(xí)和探究，敢于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的問題意識。因?yàn)椋瑢W(xué)生只有在平等的師生關(guān)系中，體驗(yàn)到信任、理解、尊重和寬容，進(jìn)而產(chǎn)生愉悅的情緒情感，才可能以極大的熱情、無所畏懼的心態(tài)投入創(chuàng)造性的活動中去，敢于說出疑惑、發(fā)表見解、提出問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在分別欣賞過古典版和現(xiàn)代版的“春曉”后，教師請學(xué)生發(fā)表一下對兩種風(fēng)格的看法。結(jié)果令人吃驚，很大一部分學(xué)生表示非常喜歡現(xiàn)代版的，原因是充滿了生活氣息，很親切!說實(shí)話，我原來以為學(xué)生會更喜歡古典版的，正是由于有了和諧寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，我才得以聽到學(xué)生的心聲，看到學(xué)生點(diǎn)滴的成長。
　　四、與繪畫相結(jié)合，發(fā)揮想象力
　　新課程理念倡導(dǎo)課程的整合及多元化，音樂與繪畫的結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的想象，促使學(xué)生專注地聆聽樂曲，感受樂曲，并把自己獨(dú)特的感受用色彩或線條表示出來。在“春曉”欣賞中，我正是采用了音樂與繪畫相結(jié)合的手段，讓學(xué)生全身心地感受音樂的同時，用色彩和各種符號線條，畫出自己的圖形譜，根據(jù)不同的音響采用不同的符號和色彩。學(xué)生在欣賞中表現(xiàn)得異常專注和投入，真正融入了音樂的意境中，領(lǐng)略到了音樂的無窮魅力!
　　五、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，享受成功
　　音樂藝術(shù)活動就是一種主動體驗(yàn)的過程，我在本節(jié)欣賞教學(xué)中，最后環(huán)節(jié)是實(shí)踐創(chuàng)造，要求學(xué)生以組為單位，模仿“春曉”采用的人聲模擬和各種聲音模擬的方法，利用自己事先準(zhǔn)備的各種聲源，創(chuàng)作出自己的“春曉”音樂片段。學(xué)生迫不及待地把課前發(fā)現(xiàn)收集的各種聲源展現(xiàn)出來，哇!真是豐富多彩，奇思妙想。有的學(xué)生拿了鈴鐺，有的還拿了扇子，利用扇子開合的聲音來模擬風(fēng)聲，更妙的是，有的學(xué)生還用幾個不同的小杯子，倒入不同量的水，模仿出溪流的聲音，還有的同學(xué)發(fā)揮口技的特長，有唱有舞，有敲有吹，真是熱鬧非凡!不多會兒，各組準(zhǔn)備完畢，爭相展現(xiàn)作品，他們的表現(xiàn)雖然還那么稚嫩，甚至不能說是優(yōu)美，但是學(xué)生從活動中主動地體驗(yàn)、感受、探索，就在敲敲打打中，開啟了智慧的大門，激活了他們塵封已久的創(chuàng)造潛力。
　　通過這節(jié)欣賞創(chuàng)造課，我與學(xué)生一同體驗(yàn)、一同探索、一同創(chuàng)造，最后一同進(jìn)步，體驗(yàn)到了合作的樂趣和成功的喜悅，同時更收獲了創(chuàng)造的思維和創(chuàng)造的習(xí)慣!
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