《故鄉的榕樹》教學設計

　　一、教學目標
　　1. 知識與能力
　　學會抓住文章線索，理清文章思路的閱讀方法。
　　2. 過程與方法
　　了解散文“形散而神不散”的文體特征；了解本文借物抒情的寫作手法。
　　情感態度和價值觀
　　感受文章表現出來的人性美、人情美，體會作者濃濃的思鄉之情。
　　二、教學重點、難點
　　重點：一是理清作者的寫作思路，二是找出與故鄉榕樹有關的人和事。
　　難點：了解本文“借物抒情”的寫作手法及散文“行散而神不散”的文體特征
　　三、教法、學法
　　情景法、誦讀法、提問法、拓展法。
　　四、課時安排
　　一課時
　　五、教學過程
　　1. 布置預習
　　利用早自習，讓學生了解作者；朗讀課文，掃除文字障礙，把握文章大意。
　　明確：黃河浪，原名黃世連，福建長樂縣人。曾用筆名洪荒等，酷愛文藝，擅長丹青。代表作《失落的珍珠》、詩集《海外浪花》《大地詩情》。1979年，散文《故鄉的榕樹》榮獲香港第一屆中文文學獎散文組冠軍。
　　預習詞語：蓊郁、拖曳、賞心悅目、悠然自得、汲水、鬢曲、粗獷。
　　2. 導入新課
　　記得我在你們班曾說過這樣一句話：“不熱愛音樂的人就是不熱愛生活的人。”下面，我們先欣賞的一首歌——《故鄉的云》（播放費翔演唱的歌曲）。聽完了這首歌，誰能告訴大家，你的腦海里浮現出怎樣的畫面？或者談一談聽完這首歌后的感受。學生紛紛提出：家鄉的那片竹林、家鄉的那條小河、心里酸酸的、想家……
　　教師：其實，“思鄉懷舊”是一個永恒的主題，古往今來，不知有多少赤子抒發過。李白曾留下膾炙人口的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，王維也留下過“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，還有杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”等，可見無論何時何地，只要有游子，就有鄉愁。今天，我們的新課也跟鄉愁有關，接下來，就讓我們跟著黃河浪的思緒，去領略一番吧！
　　3. 整體感知
　　接下來，請同學們把書翻到第一課《故鄉的榕樹》，并帶著黑板上的問題快速朗讀課文。
　　問題：圍繞故鄉的榕樹，作者寫了與之相關的哪些事情？
　　分析：我仿佛又看到……的團團綠云；看到春天新長的嫩葉，迎著……的露珠。流過榕樹旁的……的小石獅子。
　　明確：榕樹及周圍景物。
　　分析：站在橋頭的兩棵老榕樹，一棵直立，另一棵卻長成奇異的S形，我們都稱它為“駝背”。更特別的是它彎曲的這一段樹心被燒空了，形成丈多長平放的凹槽。小時候我們把那段凹槽當做一條 “船”。明知這條“船”不會前進一步，還是認真地、起勁的劃著。
　　明確：把榕樹當做一條船。
　　分析：很久很久以前，有一條大蛇……燒死了那頭蛇精。
　　明確：“駝背”老榕樹的來歷。
　　分析：小孩面上長了皮癬，在榕樹干上砍幾刀……因此，經常有人在榕樹下燒香拜佛。
　　明確：榕樹下燒香拜佛。
　　分析：夏日里，陽光令屋內如焚、土地冒煙，唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘，抗拒迫人的暑熱，灑落一地的陰涼，讓農人們在這里納涼。
　　明確：榕樹下納涼。
　　4. 討論探究階段
　　作者回憶了一系列不同的人和事，都是為了表達一種怎樣的思想感情？
　　明確：思鄉之情。
　　作者回憶了一系列不同的人和事，從形式上看是不是有點散？
　　學生：是。
　　這一系列不同的人和事都是由什么貫穿起來？
　　學生：榕樹。
　　這一系列不同的人和事由榕樹貫穿起來，都表現作者濃濃的思鄉之情，主體是不是很集中，是不是很明確？這就是散文的文體特征：形散而神不散。
　　接下來我給大家念一段話：故鄉啊，我親愛的故鄉！你讓我寢食難安，你讓我魂牽夢繞，你讓我……這段話也是為了表達對故鄉的思念，是直接抒發內心的感情。那么黃河浪先生為了表達對故鄉的思念，是不是也是這樣抒發的？
　　學生：不是。
　　那么，作者對故鄉的思念是通過什么來表達的？
　　學生：榕樹。
　　明確：通過榕樹與榕樹有關的人和事。也就是說，作者要表達對“故鄉的思念”這份情，是借“榕樹及與榕樹有關的人和事”這個物來表達的。這就是本文的一大寫作特點：借物抒情。
　　5. 拓展延伸
　　黃河浪先生為了表達對故鄉的思念，圍繞榕樹展開寫作。如果要你們寫表達思鄉之情的作文，你們會圍繞什么展開？
　　學生：老水井、小河、小路。
　　如果讓你們寫表達思念母親的作文，你們又會圍繞什么展開？
　　學生：一件毛衣、一雙鞋子、豐盛的晚餐。
　　請同學們用借物抒情的手法進行片段描寫。
　　6. 課堂小結
　　故事再溫馨再快樂也成為過去，鄉愁本是一種欲罷不能、難以言盡的，它亙古不盡，源遠流長。接下來，我們再欣賞一首歌《彎彎的月亮》，讓我們在這美妙的音樂中再次解讀作者對故鄉的眷戀之情。
　　六、板書設計
　　本課的板書設計基本上按作者的思路來安排的，這樣安排一是便于學生按思想理解課文，二是便于學生總結課文的特點。（板書圖略）
　　七、教學反思
　　通過本節課的學習，學生了解了散文的文體特征，學會了“借物抒情”的寫作手法，感受了文章表現出的人性美、人情美，體會了作者濃濃的思鄉之情。不足之處是極個別學生課前預習沒有落到實處，導致課堂上完不成學習任務。
　　
　　（桑植縣職業中等專業學校）