特別的愛給特別的你

　　在全面提高學生素質的今天，作為教師，我們的責任是什么呢？是不是只把目光注視著那幾個優等生，而對后進生不聞不問呢？蔡林森老師曾經說過：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”我們應該相信，每一個學生都能教好。因此，要想為社會培養更多的合格的建設者，轉化后進生顯得尤為重要。
　　那么，我們應該如何開展后進生轉化工作呢？
　　一、換位思考，以愛心感化后進生
　　古人云：“一日為師，終身為父。”作為教師，不妨把學生當做子女、當做親人，這樣，教師的態度將會有所變化，即使后進生犯了錯誤，也該是“美麗的錯誤”，是孩子成長的必然，放棄、歧視等想法也會無從產生。教師如果有了這種心態，就會像父母加倍呵護生病中的孩子一樣關心愛護學生，從而融化后進生那顆冰冷的心。師愛對后進生的轉化猶如催化劑，具有愛心的教師對后進生都是“一分嚴格之水，加上九分感情之蜜”“三分管理，七分情感”。教師應真誠地愛護學生，充分信任學生，積極地鼓勵，讓他們感到老師對他們的肯定。教師一句充滿愛心的話語，一個體貼的動作，勝過千萬次粗暴的指責與辱罵！
　　二、給予機會，用成功喚醒后進生
　　任何人都希望自己有所成就，能夠得到別人的肯定和表揚，能夠超越他人，后進生亦是如此。尺有所短，寸有所長，我們要及時捕捉后進生身上的閃光點，給予后進生表現自我的舞臺，為他們的成功創造條件。哪怕是極小的進步，也許都可以改變一個孩子的未來。每個孩子都是個金礦，關鍵是作為教師的我們怎么去發掘。當看到這些孩子有絲毫的進步比如幫同學掃地、幫別人撿起掉在地上的物品等，都要當眾表揚他，鼓勵他繼續努力。肯定會點燃后進生的自信；贊美能使他們抬起高昂的頭，覺得自己在老師和同學心中又有了位置，他自會暗自努力。由于長期處于不被重視的地位，因而教師只言片語的表揚都可能使后進生激動不已，成為他們進取向上的動力。教師要善于選擇突破口，把握有利時機，讓后進生得到愉快的心理體驗，產生成功感，逐漸消除自卑心理，和老師建立起感情。這樣，成功才能喚醒后進生的潛力與信心。
　　三、結合現實，以真實教育后進生
　　后進生往往是品德、學習的雙差生，他們大多厭惡學習、憎恨老師、甚至愚昧無知。在我們的課堂教學中，應該重視后進生的存在。因此，在教學時，教師要不失時機地引導后進生集中注意力。教師的語言要生動有趣，并充分利用現代化教學手段，激發后進生的好奇心和求知欲。講課過程中，要有針對性地向后進生提出問題，盡量給予他們更多的參與機會，他們能答多少就答多少，并適時給予肯定和表揚，答錯了也要微笑著給予鼓勵，后進生就會因教師的表揚或微笑增強自信心。同時，教師在設計練習或作業題時要體現出梯度，由易到難，量力而行，不必強求。考試時也可把試題分成兩類，降低后進生的試題難度。這樣，后進生答起來容易，又可獲得高分。這些做法，能使后進生有向上的信心，激發他們學習的興趣，增強他們學習的自覺性。
　　四、家校聯系，以合力帶動后進生
　　教育不單單是學校的任務，為了使學校教育更好地發揮作用，應定期召開家長會，不定期進行家訪、小范圍家長座談會等方式，與家長建立密切的聯系。教師應該向家長了解學生家庭情況，及時客觀地介紹學生在校的表現以及近階段變化的情況，在肯定成績的同時，指出存在的問題，與家長共同商量接下來的教育目標以及家庭教育需要注意的問題，并盡可能提出合理的建議。教師和家長交流時要講究方法，應盡量做到“高興的報喜，平靜的報憂”，盡管中國俗話說“忠言逆耳利于行”，可是誰喜歡聽不悅之言呢？和風細雨般的敘述，黑云壓城般的傾瀉，哪一種更容易讓家長接受呢？其實家長被教師通知到的時候已經開始緊張，因為歷來家長認為被喊到學校去都是去聆聽教師的教訓和指責的，肯定是自己的孩子犯了什么大錯誤。這個時候我們與家長聯系時更要注意方式，要微笑，講話要注意分寸，不僅要冷靜地指出不足，還要充分地肯定進步。這樣，不僅緩和了家長的緊張，鼓舞了學生學習的士氣，同時也能增加家長家庭教育的信心，這也是種控制流失生的好辦法。我們作為班主任，只要換一種方式，肯定比簡單粗暴的方式收到的效果要好的多。
　　一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。特別的愛給特別的你，只要我們廣大教師都能獻上一點愛，相信這些后進生一定會有一個更加美好的明天！
　　
　　 （遷西縣教育局）