淺談任務驅動教學法在《幼兒英語教學法》課程中的應用

　　摘要：為了快樂教學，為了培養學生創新能力、自主思考能力、實戰能力和團結協作能力，借鑒任務驅動法教學法，在《幼兒英語教學法》課程中，模擬真實教學情境，使學生真正掌握相關教學理論，同時提高教學實戰能力。
　　關鍵詞：快樂教學；幼兒英語教學法；任務驅動教學法
　　
　　《幼兒英語教學法》是一門綜合性很強的課程，既要求學生掌握相關的教學法理論，又要學生掌握教學實戰技能，因此，根據任務驅動教學法受到的啟發，在該課程中我采取了以下具體的教學手段。
　　一、 采用小組形式，競賽貫穿全課堂
　　這為后面進行教學任務驅動和完成打下堅實的紀律基礎。
　　將全班分為若干個小組，并給每個小組取名字。上課前，將打分的表格寫好在黑板上，每一次課進行總分排比，進行小獎勵。要求，積極回答問題的同學，可以代表小組加分；課堂上出現玩手機、趴睡等違紀情況的，就要全組扣分。整個競賽方法，是貫穿于整個課堂中的，這樣學生既可以讓學生互相督促認真聽課，積極參與課堂活動，又可以培養學生集體意識。
　　二、 運用任務驅動，注重實操，鼓勵學生積極參與
　　這是任務驅動教學法運用的重要過程。
　　記得有一個廣為傳誦的說法：“我聽過的，我就忘記了；我看過的，我就記住了；我做過的，我就理解了?！敝逃龑W家陶行知先生也極力提倡“教、學、做合一”。這些說法給理論教學的啟示是無窮的，只有讓學生動手實踐過，她們才能真正理解理論。
　　《幼兒英語教學法》是要培養學生能夠掌握幼兒英語教學理論，最終能夠進行授課。那么，要求學生在課堂中扮演“小老師”，以小組形式進行展示的實操是非常有必要的。要做好實操工作，在操作過程中要注意以下幾點：
　　1.明確評分標準，細則要分明
　　讓學生有針對性進行準備，而且使得競賽具有公平性。例如，在最近一次課的評分標準中，隨著學生掌握英語課堂用語的增多和展示兒歌直觀法的學習，可采用下面的評分標準：
　　2. 任務明確，教授哪些內容要具體
　　任務的明確，可以使得學生主動參與、自主協作和探索創新。例如，布置教授《Egg and Bread》這首兒歌時，教師我先教她們詞匯，然后教授她們歌曲中出現的連讀。
　　Egg and br