小班的音樂活動應(yīng)以律動為主

　　小班幼兒動作發(fā)展較差，節(jié)奏感不強(qiáng)，形象思維占主導(dǎo)地位，音樂經(jīng)驗(yàn)還比較少，根據(jù)這些特點(diǎn)，小班在音樂活動方面應(yīng)以律動為主。
　　一、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入實(shí)際的情境中去親身感受
　　在剛?cè)雸@不久的幼兒學(xué)習(xí)“打鼓、吹號”這一模仿動作之前，我們先讓幼兒觀看本園哥哥姐姐們?yōu)閼c祝國慶而練習(xí)打鼓、吹號的活動，幼兒會對哥哥姐姐的這一活動產(chǎn)生極大的興趣，看得非常認(rèn)真、仔細(xì)。待他們留下了深刻的印象之后，再教他們做打鼓、吹號的動作。這些孩子由于進(jìn)入了生活的情境，有了現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)感受，在頭腦中留下了鮮明、深刻的表象，因此在隨音樂做這些動作時(shí)，就能創(chuàng)造性地用各種方式富有感情地表現(xiàn)出來。
　　二、觀察實(shí)物的動作
　　在教幼兒學(xué)小魚游的動作之前，我先讓幼兒觀察活動室里魚缸中的金魚是怎樣游的，幼兒觀察后有的說：“魚游水沒有聲音?！庇械恼f：“小魚用翅膀在游?！钡搅艘魳氛n上，我說：“一會我當(dāng)捉魚的人，你們當(dāng)小魚，小心別被我的網(wǎng)捉住呀！”接著讓幼兒先聽音樂，然后自己隨音樂做小魚游。這時(shí)大部分幼兒都自發(fā)地把手放在身體的兩側(cè)，或垂在下面，兩手前后擺動。名航小朋友用游泳動作表示魚在水中游，瀾波小朋友用碎步輕輕地跑動，還特地跑到我面前說：“小魚游是輕輕的?！?幼兒們用的都是小小的跑動步子，沒有一個(gè)是跳躍前進(jìn)的，因?yàn)樗麄兯^察的金魚都是輕輕地、無聲地、自由自在地游動的。這一觀察活動對他們進(jìn)行小魚游這一模仿動作起了極大的影響，使他們在身體活動的同時(shí)，頭腦里也有著豐富的思維活動。
　　三、用實(shí)物演示動作
　　在教“敲鑼、打鼓、放鞭炮”這一模仿動作時(shí)，我除了先給幼兒觀看及傾聽鞭炮的響聲外，還有意識地左手提著一面鑼，左臂夾著一個(gè)小鼓，一邊慢速地敲著鑼、咚咚咚咚快速地打著鼓，一邊走到活動室，以造成熱鬧的氣氛，從而引起幼兒的注意。等到上音樂課時(shí)，彈著“敲鑼、打鼓、放鞭炮”這一模仿動作的曲調(diào)時(shí)，我眼睛看著琴上的鑼與鼓，提問幼兒這是什么。經(jīng)過我的暗示，幼兒很快聯(lián)想到了剛才老師敲鑼打鼓的情景。從這以后，再用這樣一些感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做模仿動作時(shí)，幼兒腦子里的表象就會起積極的作用。
　　四、給幼兒實(shí)踐的機(jī)會，以獲得親身體驗(yàn)
　　幼兒對摘蘋果的模仿動作很感興趣，為了讓幼兒能更好地做出手腕轉(zhuǎn)動、摘下果子的動作，我組織幼兒親自采摘園內(nèi)成熟的水果，從而使他們有親身的體會。同時(shí)，為了讓幼兒能把手指張開，用張大的手指做摘蘋果的動作，我把大蘋果依次放到每個(gè)幼兒的手中，給他們機(jī)會，讓他們嘗試摘蘋果手指要張大到什么程度。
　　綜上所述，幼兒只有對律動感興趣，才能積極主動參與到活動中來，并通過動手、動腦進(jìn)行探索，逐步建立起自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己的音樂能力及創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和提高。
　　
　?。ㄟw安市彭店子鄉(xiāng)王孟莊幼兒園）