解析小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量現(xiàn)狀

　　摘要：當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量令人擔(dān)憂，究其原因，社會(huì)的快速發(fā)展、老師素質(zhì)的高低、家庭方面的配合這三大要素均影響其教育質(zhì)量。如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高，還需對(duì)癥下藥，本文就現(xiàn)狀及對(duì)策作粗淺的闡述。
　　關(guān)鍵詞：新教材；師資；交流；家長(zhǎng)意識(shí)
　　
　　數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。因此，學(xué)生應(yīng)扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)及能力，為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。
　　但是近幾年來，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)卻令人擔(dān)憂！越來越多的家長(zhǎng)在抱怨：“孩子的語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，為什么數(shù)學(xué)成績(jī)卻不穩(wěn)定？”也有許多老師在訴苦：“數(shù)學(xué)真是越來越難教了！”我任教此科目十載有余，亦有同感。小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量能否提高，實(shí)在令人擔(dān)憂！
　　為了擺脫困境，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀作了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致如此境地的原因有以下幾點(diǎn)。
　　一、新教材惹的“禍”
　　與舊教材相比，新教材克服過去繁、難、舊、教學(xué)方式單一的現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的新特點(diǎn)。然而，在教材的使用過程中我同時(shí)又感到了教學(xué)內(nèi)容的一些不足與困惑：
　　1. 由于教材的例題多以活動(dòng)的形式出現(xiàn)，課堂上既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓學(xué)生活動(dòng)起來，受時(shí)間制約，想放又放不開，比較矛盾
　　一些開放性的討論、提問要達(dá)到什么樣的度，還難以把握，特別是在學(xué)生爭(zhēng)論過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師不能及時(shí)糾正。加之教師教學(xué)用書相應(yīng)的內(nèi)容缺少必要的分析，致使教師對(duì)主題圖的編寫意圖分析、理解帶有很大的主觀性，教學(xué)中盲目性增大。
　　2. 有些教學(xué)內(nèi)容通過修改雖然側(cè)重以“發(fā)展”為本，但在實(shí)際教學(xué)過程中卻碰到不可避免的問題
　　如計(jì)算教學(xué)：舊教材側(cè)重于學(xué)生計(jì)算技能的培養(yǎng)，計(jì)算教學(xué)重心放在講清算理，揭示規(guī)律，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，打好計(jì)算基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣上。而新教材加大了教學(xué)的步子，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，注重在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，并加大估算教學(xué)的力度。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)使用新教材，大部分學(xué)生的思維比以前的學(xué)生靈活了，創(chuàng)新能力增強(qiáng)了，但“雙基”卻遠(yuǎn)不如從前的學(xué)生，尤其是計(jì)算能力大大減弱了，難道計(jì)算能力不重要了嗎？
　　二、缺乏師資力量
　　很長(zhǎng)一段時(shí)間里，人們總以為小學(xué)教師要什么都會(huì)教，這是個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。樣樣都會(huì)，勢(shì)必樣樣都不會(huì)，更談不上精。系統(tǒng)的知識(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，幾加幾，我相信人人都會(huì)，收廢品的也會(huì)，可是要教好數(shù)學(xué)卻不是人人都行的了。今年教語(yǔ)文，明年教數(shù)學(xué)，弄得教師無所適從，不用說精通，就連小學(xué)六年中系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)都不清楚，如何去教好數(shù)學(xué)？
　　近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)教師年齡偏大的問題也較為突出，有些山區(qū)學(xué)校幾乎找不出年輕的數(shù)學(xué)教師，老教師教了幾十年書，積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)，思想也已成定式，很難接受新鮮事物，再加上他們進(jìn)取心不強(qiáng)，很難形成一種教學(xué)研究的氛圍。本來就是鳳毛麟角的年輕教師由于長(zhǎng)期處在這樣一個(gè)不利于自己成長(zhǎng)的環(huán)境之中，使得他們?cè)谒枷肷线^早地老化、惰性、不思進(jìn)取，自然影響到他們的成長(zhǎng)。因此，在農(nóng)村小學(xué)中，缺乏優(yōu)秀的年輕數(shù)學(xué)教師也就成為必然。
　　三、家長(zhǎng)傳統(tǒng)意識(shí)
　　家長(zhǎng)普遍認(rèn)為語(yǔ)文較為重要，總感覺認(rèn)了字、習(xí)了作才能讀好其他科目，加上小學(xué)基本上是語(yǔ)文老師當(dāng)班主任，于是一個(gè)勁兒輔導(dǎo)語(yǔ)文。這也無可厚非，但許多家長(zhǎng)顧此失彼，偏科厲害，即使有的家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)有些糟糕，也只會(huì)責(zé)怪他們沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至質(zhì)疑老師的能力。而今日的數(shù)學(xué)已非加加減減那么簡(jiǎn)單，涉及的知識(shí)技能甚廣，作為家長(zhǎng)應(yīng)加以重視。
　　針對(duì)這些問題，我認(rèn)為要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
　　1. 加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)
　　理論源于實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐又具有指導(dǎo)作用。如果教師連新的教育理念都不懂，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求都不知，如何把新的教育理念落實(shí)到課堂教學(xué)之中去呢？因此，在現(xiàn)階段，教師的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)校要有計(jì)劃、有目的地組織教師學(xué)習(xí)新的教育理念，學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。此外，派送教師外出學(xué)習(xí)也很重要。我們學(xué)校就很注重這點(diǎn)，經(jīng)常讓年輕教師出去進(jìn)修，但返校后必須傳經(jīng)誦教，開匯報(bào)課或講座，把所學(xué)與大家交流分享。這樣，就會(huì)一人學(xué)習(xí)而百人受益。
　　2. 盡快充實(shí)師資力量
　　新課程理念要靠教師去落實(shí)，相對(duì)而言年輕人在這方面有熱情、有開拓精神，接受新鮮事物快。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍年齡老化現(xiàn)象已到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。因此，各級(jí)教育行政部門要進(jìn)行宏觀控制，盡快充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)師資力量。我所在學(xué)校連續(xù)幾年畢業(yè)會(huì)考數(shù)學(xué)成績(jī)均不如語(yǔ)文，領(lǐng)導(dǎo)痛下決心整改隊(duì)伍，一方面讓50歲以上的教師負(fù)責(zé)教學(xué)技能科，另一方面加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)力度。其次，學(xué)校應(yīng)切實(shí)穩(wěn)定教師隊(duì)伍，教師今年教這科，明年教那科的現(xiàn)象必須得到根治。只有這樣，才有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，才有利于新課程的落實(shí)，才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　3. 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)陳腐觀念
　　除了要讓教師意識(shí)到潛心教學(xué)的重要性，我們還要提供平臺(tái)讓家長(zhǎng)之間互相交流。如開家長(zhǎng)會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到只有語(yǔ)數(shù)雙管齊下，學(xué)生才能得到更好的發(fā)展。就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，我會(huì)羅列道理向家長(zhǎng)闡明今時(shí)不同往日，以前只要計(jì)算過關(guān)，會(huì)解決問題就萬(wàn)事大吉，現(xiàn)在一會(huì)兒時(shí)間知識(shí)一會(huì)兒空間知識(shí)，等下次再學(xué)的時(shí)候孩子又忘了，孩子也難啊！這樣，讓家長(zhǎng)體會(huì)孩子的處境，會(huì)使他們努力去尋找適合孩子的教育方法。
　　總之，提高教育教學(xué)質(zhì)量并非一朝一夕的事，還需要各位教師群策群力，不斷學(xué)習(xí)，不斷修煉，努力提高文化素質(zhì)。而這將是一個(gè)長(zhǎng)期而又非常有意義的過程。因?yàn)椋寣W(xué)生得到更好的教育，是我們每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任！
　　（平和縣山格中心小學(xué)）