淺談作文“分項(xiàng)訓(xùn)練法”

　　在漢語文高考試卷中，作文分?jǐn)?shù)占卷面總分的三分之一，是占分最多的題，同時(shí)也是考生失分最多的一道題。作為考察藏區(qū)學(xué)生漢語文綜合水平的作文題，是衡量學(xué)生漢語文素養(yǎng)和審美情操的重要秤桿。但對(duì)于藏區(qū)學(xué)生來說，在漢語文“聽、說、讀、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)中，連“聽”和“讀”都有一定的障礙，更何況是難度最高的“寫”。因此，如何根據(jù)實(shí)際情況提高考生的作文水平，是每位漢語文老師應(yīng)該深深思考的問題。
　　在實(shí)際教學(xué)中，不少教師以經(jīng)常讓學(xué)生寫作文為手段，希望通過熟能生巧的方法來達(dá)到提高學(xué)生作文水平的目的。但由于不少藏族學(xué)生語文根基不好，在訓(xùn)練中往往顧此失彼，摘了桃子丟了西瓜，時(shí)間一長，教師和學(xué)生都疲于應(yīng)付，事倍功半，沒有明顯的教學(xué)效果。
　　筆者在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況悟出一套“分項(xiàng)訓(xùn)練法”，對(duì)提高藏區(qū)學(xué)生寫作能力有一定的幫助。
　　作文是對(duì)一名學(xué)生全面能力的考查，作文“分項(xiàng)訓(xùn)練法”主要是就如何擬題、如何快速開篇、如何正確分段、如何結(jié)尾、如何積累等幾個(gè)問題進(jìn)行分時(shí)間、分項(xiàng)目訓(xùn)練。通過長時(shí)間的專項(xiàng)訓(xùn)練可以使學(xué)生對(duì)每項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容加深印象，在掌握每項(xiàng)內(nèi)容方法的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，以期寫出好的文章。
　　一、如何擬題
　　高考是“指揮棒”。縱觀這幾年高考作文無不是材料作文，如2008年以“奧運(yùn)”為話題的材料作文，2010年以“堅(jiān)持”為話題的材料作文。“題好一半功”，告訴了我們正確擬題的重要性。
　　這里又包括兩部分內(nèi)容：
　　（1）許多學(xué)生找不到材料與題目的最佳結(jié)合點(diǎn)，視野狹窄，命題往往從一個(gè)角度、一個(gè)方面去擬題。這就要求在“分項(xiàng)訓(xùn)練法”中教師要多出材料，在學(xué)生思考并擬題的前提下訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，多角度、多方面去思考問題。但需要指出的是，根據(jù)實(shí)際情況我不提倡訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維。有一次，我出了一篇命題作文《開卷有益》，有一位學(xué)生以《開卷未必有益》寫了一篇文章，雖然文章大體意思與題目相符、也有一定的新意，但根據(jù)藏族學(xué)生的實(shí)際情況，穩(wěn)中求勝的方針是上策。
　　（2）許多學(xué)生的命題缺乏新意和創(chuàng)造性，《我的朋友》《我愛校園》比起《4-4=1？》《母校，你好》這類題目，無疑遜色很多，很難吸引老師繼續(xù)去讀你的文章。因此，在專項(xiàng)訓(xùn)練中，教師應(yīng)多寫各種題材的文章題目，發(fā)揮學(xué)生記憶力好的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生熟記，以期在考試中照貓畫虎，擬出好的題目。
　　二、如何快速開頭
　　縱覽古今中外大部分作家的名篇佳作，關(guān)于文章開頭采用開篇點(diǎn)題、開門見山方式的作品較多。根據(jù)藏區(qū)學(xué)生漢語文的實(shí)際情況，筆者在日常教學(xué)中也偏重于訓(xùn)練學(xué)生采用意簡言賅、直奔主題的方式進(jìn)行文章開頭。
　　文章開頭，俗稱“鳳頭”，意即開篇應(yīng)短小、精悍，切合文意。而不少學(xué)生的開頭卻總拖沓冗長、文不對(duì)題。因此，在專項(xiàng)訓(xùn)練中應(yīng)強(qiáng)調(diào)：文章開頭不應(yīng)超過四句話；文章開頭前10個(gè)字中必須有題目，而且愈靠前愈好。通過教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，能加深學(xué)生的記憶，從而形成一種固定模式，達(dá)到“開好頭，謀好篇”的目的。
　　三、如何結(jié)尾
　　筆者也曾閱過卷，通過與閱卷教師的交談，發(fā)現(xiàn)大部分閱卷教師在批改作文時(shí)側(cè)重于看文章的開頭和結(jié)尾，這兩部分是得分的主要部分。因此，在專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)側(cè)重鍛煉學(xué)生寫開頭和結(jié)尾的能力。
　　結(jié)尾，俗稱“豹尾”，意即簡潔有力，而且必須與開頭相呼應(yīng)。其中，首尾呼應(yīng)是最重要的。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)文章的開頭和結(jié)尾都要求簡短。因此，在訓(xùn)練中，也應(yīng)對(duì)此做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
　　四、如何正確分段
　　不少藏區(qū)學(xué)生的文章是通篇只一段，這不僅是寫文章的大忌，也是不少教師頭痛的問題。如何正確分段，筆者介紹一種“人體六分法”即文章分為六段，正如人體的頭、頸、肩、腰、胯、腳六個(gè)部位。根據(jù)各部位的長度確定各段字?jǐn)?shù)的多少，可以看到文章的第三段、第五段即肩、胯這兩個(gè)部位的字?jǐn)?shù)應(yīng)多一些，而頸、腳即第二段、第六段的字?jǐn)?shù)要少一點(diǎn)。
　　由于“人體六分法”直觀，易被學(xué)生接受，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，在他們頭腦中形成定式，就可以解決分段的問題。
　　五、如何積累
　　作為藏區(qū)學(xué)生的第二門語言，漢語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)就是積累。大部分學(xué)生心里清楚要說什么、要寫什么，但真正要表達(dá)的時(shí)候，又不知道應(yīng)該如何措辭；還有部分學(xué)生雖然說了出來、寫了出來，但往往是詞不達(dá)意，不通順、不連貫、不合邏輯。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)一方面是因?yàn)闈h語跟藏語在語法邏輯上不盡相同、在語言安排的順序上有所出入；另一個(gè)原因就是因?yàn)槿鄙俜e累。所以，在日常教學(xué)中，要著重從要求學(xué)生廣泛閱讀書籍、摘錄精華、隨寫隨記三個(gè)方面加大訓(xùn)練力度。
　　1. 博覽群書
　　筆者認(rèn)為，課外閱讀對(duì)作文水平的提高起著重大作用。當(dāng)下的語文教學(xué)大綱規(guī)定了課外閱讀量，并指定了推薦書目，在試題中也有相應(yīng)的課外閱讀考試。但很多學(xué)生限于種種原因，根本不能真正達(dá)到規(guī)定的課外閱讀量，由此也大大限制了學(xué)生作文水平提高的幅度。
　　2. 摘錄精華
　　我們所面對(duì)的學(xué)生，極少有過目不忘的天才。在閱讀中，常有些句子、段落極為精彩，或是觸動(dòng)了讀者的靈魂，或是給人以美的享受，將它們留下來，對(duì)寫作的提高有很大的幫助。這種摘記，可有多種方式，如讀書筆記、剪報(bào)、圈點(diǎn)勾畫等等。對(duì)這些形式，教師應(yīng)形成一定的組織，定期開展一些比賽活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高積極性，幫助學(xué)生做到持之以恒。
　　3. 隨寫隨記
　　藏區(qū)高中的學(xué)生思想活躍、情感豐富，他們渴望表達(dá)，并時(shí)刻觀察生活、關(guān)注自我。此時(shí)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，既鍛煉了他們的觀察能力、感悟能力、思考能力，也鍛煉了學(xué)生遣詞造句、表達(dá)觀點(diǎn)的能力，從而對(duì)語文水平、寫作水平的提高極有幫助。
　　“分項(xiàng)訓(xùn)練法”強(qiáng)調(diào)的是通過強(qiáng)化訓(xùn)練某一項(xiàng)內(nèi)容，來達(dá)到使學(xué)生熟悉各個(gè)“板塊”，按套路出牌，掌握方法的目的。在熟悉作文模式的前提下，學(xué)生只有注重積累、注重真情實(shí)感、注重自我感受，厚積薄發(fā)，才能一揮而就。而教師通過持之以恒地落實(shí)作文“分項(xiàng)訓(xùn)練法”的各個(gè)環(huán)節(jié)，就能切實(shí)提高學(xué)生整體的作文水平。
　　（堆龍德慶縣中學(xué)）