淺談班主任與學生的交流藝術

　　班主任每天與學生朝夕相處，應該說是與學生關系最密切的老師，因此班主任與學生的交流也就顯得尤為重要。班主任與學生的交流是做好學生思想工作的主要形式，通過交流，既可以增進師生的感情，又可以相互交流思想，解開思想上的某些“疙瘩”，促進教學工作的順利開展。班主任與學生的交流，應該注意哪些問題呢？
　　一、學會傾聽
　　傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么，做什么，有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習慣問題還是基礎問題？對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以，在了解學生的時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使學生親其師，信其道。
　　學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界，學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施有效教育的前提。
　　我們班有一個孩子，一直以來學習成績都比較落后，最近更是變本加厲——作業不認真完成，上課注意力不集中。因為她的不認真聽講、愛走神兒，我多次提醒她，可她一直都不在狀態，上課的時候總像是沉浸在自己的世界里。為此，我特意找她談了一次。雖然對她最近的表現我很不滿意，但是我還是心平氣和地問她：“最近你遇到什么事兒了嗎？能告訴老師為什么上課總是沒精神嗎？”開始的時候，她不出聲兒，我靜靜地坐在那兒等，后來她忽然哭了：“老師，我爸每天晚上都帶我到別人家去吃飯，他們總喝酒，每天回家的時候都特別晚！在別人家，我也沒地方寫作業！老師我真的不想去，可我爸非讓我去……”原來是這樣！她的家庭情況我是知道的，媽媽在兩三年前就離家出走，她這幾年就跟著爸爸生活。爸爸可能是覺得孩子可憐吧，每天給她不少零花錢，卻懶得動手給孩子做頓熱乎乎的飯。這不，每天帶著女兒去親戚朋友家蹭飯吃，弄得孩子苦不堪言，更嚴重影響了孩子的學習。
　　弄清了事情的原委，我輕輕幫孩子擦去了眼淚。那天中午放學，我直接去了她的家，找到了她的父親。我向她父親介紹了孩子在校的情況，又把孩子哭著說的話跟她父親說了，這位父親沉默了。好久，父親說不會讓女兒再受這個委屈了。這之后，父親開始在家給女兒做飯，父女倆的生活有了規律。她的作業清楚了，臉上又有了笑容，上課也變得活躍多了。
　　二、學會欣賞
　　欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。班主任在學會傾聽的基礎上還要學會欣賞學生。在人才競爭日益激烈的今天，不僅是家長也包括我們老師都希望孩子們個個優秀，個個都成為精英，也正因為如此高要求，我們才多了那么多的抱怨和不滿意。記得當代教育家周弘說過：我的心得就是“不要孩子當人上人，要讓孩子做人中人”。是的，做人上人，想想該有多難！尤其是從教師的角度來講，讓自己的學生都做人上人，這本身就是不可能的。所以，我們要做的不是經常抱怨而是學會欣賞。
　　班主任要想和學生深入交流，就必須學會用心來“欣賞”自己的學生。不僅欣賞那些所謂的優等生，更要用心欣賞那些學困生和容易被忽略的中等生。我們在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能做到，但是對后兩種學生的欣賞，就很少有人認同了。
　　其實，很多教師都有過這樣的感受：成績出色的學生畢業后很可能對老師沒什么感情，反倒是經常挨批評的所謂“差生”在離開學校之后見到老師總感覺那么親熱、念念不忘的是老師對他的好處，這幾乎是一個普遍現象。捫心自問，那些學生在學校的時候就沒有表現出他們的優點嗎？那些學習成績一般的學生所表現出的善良、熱情、樂于助人、熱愛勞動，不怕臟不怕累難道你沒看到？是我們欣賞的范圍太狹窄了。是的，我們要學會欣賞，不僅是欣賞學習成績，更要學會欣賞在學生身上表現出來的優秀的品格，而且后者也許更重要。
　　三、學會贊美
　　贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。它和表揚不同，他不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。它是融洽人際關系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。
　　作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯地指出你試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，是發自內心的對人的尊重。
　　我班有個學生，脾氣執拗，逆反心理特別強。在家里，不服母親的教育就跟母親跳高兒、大喊大叫，還動輒就威脅母親要離家出走；在學校也表現出這種態度，常說學習不好就不好，有什么了不起。我仔細分析了他的問題：他從五六歲時就離開父母到姑姑家居住、上學。長期與父母的分離讓他感到孤獨，認為父母不夠愛他。現在母親來了，他的種種非常的表現其實也是想引起母親注意的一種方式。他的逆反心理已經形成一段時間了，所以對老師的正面教育總是容易引起抵觸。于是，我就經常在課下談心的時候有意無意地和其他同學聊起他。我說：他是個感情豐富的孩子，他其實特別愛自己的母親，他也很聰明，從內心是非常要強的。但是，他比較羞澀，所以表達方式就比較特別。如果他能把自己的真實的感情正面表達出來，這孩子就更完美了。當其他同學把這話說給他聽后，他突然變得溫順了，換了個人似的。贊美的作用，真是太神奇了。
　　總之，做好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生完善人格，走向人生的新境界。
　　（唐山市豐潤區任各莊鎮任各莊中心小學）