花兒朵朵香:語文老師的班主任德育教學

　　作為一名擔任班主任工作的語文教師，在德育工作這條戰線上是具備一定優勢的。我往往把班主任工作語文化，把語文教學德育化，效果顯著。
　　一、在德育陣地上，愛是種子
　　愛這樣一首小詩：“有一首歌最為動人／那就是師德／有一種人生最為美麗／那就是教師／有一種風景最為雋永／那就是師魂／不要說我們一無所有／我們擁有同一顆火熱的太陽／我們擁有同一片廣博的天空／在同一片天空下／我們用愛撒播著希望……”自從擔任班主任工作，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。
　　愛的真意是奉獻。魯迅先生有句名言：師愛，不同于一般的情感，它是一種只講付出不求回報的無私的、廣泛的沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。師愛是教育的潤滑劑，是教育的靈魂。當教師全身心地去關心、愛護、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一股巨大的教育力量。
　　愛是行動。當我頂著星星第一個到達班級門口時，我滿懷的是工作的欣喜；當我看到自己的學生有了點滴的進步，我滿懷的是收獲的喜悅；當我疲憊地走在回家的路上，我滿懷的卻是對家人的愧疚。我把一個精力充沛、活力四射的自己交給了學生，卻把一身疲累的自己給了家庭。可是，當我看到我的學生快樂學習，當我聽到學生親切地喊我老師，當我享受著我的學生給予我的最溫暖的關懷，我就覺得我心無悔。
　　愛，代表著信任。由于愛，我希望班里的每一位學生都能健康快樂地學習成長。因此，在我班里的學生，誰有什么才能，有什么特長，都會人盡其才，盡情施展，我會給他們最大的自由和空間去發展。因為，我相信他們。我的信任激發了孩子心中的熱情，噴薄了他們的潛能，也使班級工作走在了最前面。愛，讓他們欣喜；信任，讓他們自豪；老師，讓他們崇拜。
　　二、在班級管理和教學的結合下，寫贈言也成了與學生交流的有效方法
　　隨筆寫下心中的感悟，在學生的作業、筆記本、摘記本上寫上自己的人生感悟或幾句有感而發的話，作為對學生的贈言，收到意想不到的效果。有一位同學的作業沒有寫完就交上來了，我給他寫道：“面對空白，你的內心是否有所不安？如果有，我就不感到失望，而是對你有所期待。”誰知，這位同學的作業從此非常認真，常常是作業中的佼佼者。他說，老師，你的不放棄，你的期待讓我不敢懈怠，我仿佛總感覺到您在我身邊關切地注視著我。
　　三、和家長溝通
　　為避免“5+2=0”現象出現，我認為和家長的溝通也是很有必要的。家長會上，我這樣講：“孩子和父母是天然的朋友。但是，為什么孩子會出現逆反呢？這是因為我們家長不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。所以我希望家長多陪伴自己的孩子，多與他們交流，了解孩子的愿望和渴求，也歡迎家長經常與老師溝通，選擇更適合自己孩子的教育方法。”一句話，讓家校成為學生健康成長的平臺。
　　總之，“不經歷風雨，怎能見彩虹。”看校園內楓葉青青，正是“經歷風雨，磨礪意志”的時刻。讓我們懷著“一覽眾山小”的壯志，為自己的理想去付出，去拼搏，我們必將迎來“花兒朵朵開，花兒朵朵香”的春天。
　　（唐山市豐南區稻地中學）