民族之美:淺談西藏的地域特色教學(xué)

　　依據(jù)新課程改革的理念，在普通高中美術(shù)課程中開設(shè)一系列的地域特色教學(xué)，不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高當代青少年學(xué)生的美術(shù)技能，還為學(xué)生的發(fā)展開拓了空間，同時也繼承和發(fā)揚了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
　　西藏地區(qū)幅員遼闊，藏文化歷史悠久。在實施新課程改革的進程中，結(jié)合西藏地域特色文化藝術(shù)開設(shè)了藏民族傳統(tǒng)繪畫課程。此舉不僅繼承了藏民族的傳統(tǒng)文化，還為學(xué)生提供了進一步發(fā)展的平臺。下面結(jié)合實際教學(xué)情況，談幾點體會。
　　一、學(xué)生是主體，興趣是關(guān)鍵
　　高中美術(shù)課程是促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的一種有力的手段。在教學(xué)活動中，要堅持以學(xué)生為本，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮其主體作用。要使學(xué)生作為主體，必須抓住他們的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動力。通過問卷調(diào)查，有80%的學(xué)生在各種繪畫課程中，選擇了藏族傳統(tǒng)繪畫，體現(xiàn)出他們對本民族的繪畫藝術(shù)非常感興趣。這也是選課的關(guān)鍵所在，不僅滿足了學(xué)生的興趣、愛好和多方面發(fā)展的需求，同樣也體現(xiàn)了地域特色教育。
　　二、傳承民族文化
　　藏民族文化反映了西藏地區(qū)人們的生活勞動，表現(xiàn)了人們的審美理想和藝術(shù)情操，具有鮮明的民族特色和地域特色。民族文化的傳承，僅靠培養(yǎng)幾個傳人是不行的，要將教育和傳承工作結(jié)合起來，讓更多的青少年學(xué)生學(xué)習(xí)和了解本民族的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，這樣使民族文化在更大范圍內(nèi)被傳承下去。藏民族藝術(shù)在世界上也是享有盛名的，例如：藏族傳統(tǒng)繪畫——唐卡，它是藏族佛教歷史發(fā)展的一個產(chǎn)物，也是藏民族繪畫史上的一朵藝術(shù)奇葩。在西藏地區(qū)，對于唐卡，無人不知、無人不曉，但又有多少人知道唐卡里的不同佛像的繪制比例呢？還有藏族傳統(tǒng)繪畫圖案中的“吉祥八寶”圖，無論是家具上、門簾上、帳篷上，還是卡墊上、掛毯上，都能夠看到它們的形象，但在學(xué)生中能準確說出“吉祥八寶”的八種物象，并能簡單繪制出圖形的人沒有幾個。通過開設(shè)藏族傳統(tǒng)繪畫課程，不僅加強學(xué)生對藏民族的傳統(tǒng)文化的理解，更培養(yǎng)他們終生熱愛西藏這片土地的情感，促進他們將其優(yōu)秀的文化藝術(shù)傳統(tǒng)繼承并發(fā)揚光大。
　　三、就地取材，可行性強
　　結(jié)合《普通高中美術(shù)課程標準》中“注重可行性，適應(yīng)不同學(xué)校的美術(shù)教學(xué)條件”，在西藏地區(qū)，因地制宜，就地取材，大膽改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，開發(fā)地域特色教育。藏族繪畫與當?shù)厝嗣裆钕⑾⑾嚓P(guān)，不可分割，學(xué)生對此也耳聞目染。開設(shè)此課程，學(xué)生搜集素材也方便容易，并促使學(xué)生將美術(shù)與生活密切相連，將美術(shù)知識聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
　　四、拓寬發(fā)展空間，適應(yīng)社會需求
　　美術(shù)滲透于我們生活、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，在美化生活、提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價值。西藏地區(qū)的藏式畫師不少，但對于此地的需求遠遠不夠。例如：藏式房屋的裝飾繪畫者，更是供不應(yīng)求。通過開設(shè)藏式繪畫課程，既能為學(xué)生提供專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生終生熱愛本民族文化的情感，也能讓他們適應(yīng)社會需求、提高生存能力，拓寬人生道路。
　?。ɡ_市第二高級中學(xué)）