談作文教學中教師的引導作用

　　摘要：長期以來，作文教學一直困擾著許多語文教師，學生怕寫作文，教師也怕上作文課。要改變這一現(xiàn)狀，我認為關鍵是要發(fā)揮教師在作文教學中的引導作用，教師可從文章的構思立意、題材的真實、選材的新穎、文章的表情達意等方面去引導學生，激發(fā)學生的寫作熱情，讓他們快樂寫作，快樂成長。
　　關鍵詞：作文；教學；教師引導
　　
　　寫文章最忌雷同，特別是學生在考試場上面對同一文體或同一寫作材料集體寫作時，千人一面，眾口一詞，一個模式，一個套路，使得多數(shù)學生作文立意不高，選材不新穎，缺乏新意。因此，怎樣落實新課標的寫作要求，培養(yǎng)學生寫作的獨創(chuàng)新意，讓學生寫出出類拔萃的個性化的文章，是每一個語文教師都應該值得深思的。那么怎樣才能使學生寫出出類拔萃的文章呢？我認為除了學生平時的文學積淀之外，學生的佳作還離不開教師的引導，而教師在作文教學中又如何引導學生寫作呢？
　　一、抓住中學生求新求異、爭強好勝的心理，引導學生構思立意，培養(yǎng)學生的求異思維，防止趨同化
　　平時學生寫作大都是命題作文，而教師要抓住學生求新求異的心理來命題，通過作文命題這一環(huán)節(jié)來調動他們的主觀能動性，激發(fā)他們的情感。教師在作文命題時，生活中一微笑，一煩惱，一舉手，一投足都可作為命題依據(jù)。如命題《媽媽的（笑、煩惱）》《我最喜歡的……》等這樣的題目比較具體、活潑、新穎、有趣，符合學生的心理，易引發(fā)他們傾吐真情，而《我的媽媽》《一件難忘的事》等這類命題既陳舊又概括，學生在小學已寫過許多遍，早已厭煩了，很難再激起寫作的火花。另外，教師還可抓住學生喜歡爭辯，爭強好勝的心理，可把生活中的問題拿來給他們打打筆墨官司，命題如《棄學從商，利大？弊大？》《學生化妝美不美》等，這樣的命題符合中學生的心理，他們能結合自己生活的感受和體驗，在作文中能說出自己的心里話，能表達出自己的真實想法。若要構思立意不趨同，還得剎住思維慣性，教師要引導學生對習慣的認識和傳統(tǒng)的觀點作深層次的思考。學生構思立意時，教師要培養(yǎng)學生的求異思維，這樣才能寫出創(chuàng)新型的作文。
　　二、抓住學生渴望溝通，渴望認同、理解的心理，引導學生要敢于說真話寫真事，抒發(fā)自己的真情實感
　　說真話、寫真事、抒真情是人生的第一要義，也是寫作的第一要義?！墩Z文課程標準》關于寫作中提出：要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、客套話。教師在平時教學時要引導學生“說真話”，要把“說真話、抒真情”作為評價佳作的首要標準，使每個學生都能寫客觀世界之真實，抒主觀世界之真實，在真實基礎上寫出個性化的作文。
　　教書育人從某種意義上說就是要求我們教師培養(yǎng)出一個個至真、至善、至美的學生。在平時教學中，教師要抓住學生渴望溝通，渴望認同、理解的心理去引導學生說真話，要經常與學生溝通交流，教師可直接找一些學生談心，也可以通過日記或周記讓學生說真話，還可以通過平時的寫作訓練使學生敞開心扉，比如在開學之初可讓學生寫這樣的作文《我的自述》《我的家》《我的故事》等等。在家長會之前，可讓學生寫作《我和爸爸說句心里話》《媽媽，我想對你說》?？荚嚽昂罂勺寣W生寫《考試風波》《我的一個小秘密》等，學生或因考試成敗而表現(xiàn)得喜悅與悲傷，語句定會情真意切；或因化解了某個矛盾，經受了某種挫折，喜怒哀樂之情也會躍然紙上。學生寫這樣的命題作文，寫的對象都是自己，便于他們說真話，便于抒發(fā)自己的真情實感。也唯有真情實感的文章，才能感動人。
　　三、抓住中學生要與時代同前進的心理，從學生生活實際出發(fā)，引導學生從現(xiàn)實生活中提取新材料，展現(xiàn)時代風采
　　寫文章除了寫自己外，還離不開列舉一些他人的事例，但我們在學生的寫作中發(fā)現(xiàn)，很多學生選用事例幾年如一日就是這么幾個例子：寫到好人好事，就是列舉雷鋒、焦裕祿、孔繁森；寫到子女教育，就是孟母三遷，岳母刺字，孔融讓梨；寫到愛國主義，少不了一身正氣的文天祥，抵制鴉片的林則徐；一談到學習勤奮，或是談意志力，把握機遇的話題，就是張海迪、居里夫人等。這些熟例你用我用、陳陳相因，毫無新意，倒成了學生多年來“保留節(jié)目”，制勝的法寶了。
　　那么，教師怎樣才能引導學生在選材方面出新呢？一教師要要求學生在每學期閱讀一定量的書籍，要拓寬學生的閱讀面，要引導學生留心社會生活和關注國內外熱點，為寫作儲蓄“例源”，寫作時才能“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。二是教師要善于激發(fā)學生的思維，找一些在文章的形式、題材方面新穎獨特的美文佳作讓學生欣賞，從而激發(fā)學生寫作的火花，使學生能借鑒美文佳作，寫出新穎獨特的文章，展現(xiàn)出時代風采。
　　總之，學生佳作離不開教師的引導，在平時的寫作中教師要加強學生的作文指導，要從文章的構思立意、文章題材的真實性、文章的選材、文章的表情達意等方面去引導學生，通過引導逐步讓學生學會寫作、熱愛寫作，寫出自己的與眾不同，并能寫出具有個性色彩的文章。
　　
　　參考文獻：
　　[1]王序良.怎樣寫出好作文[M].北京:華夏