關(guān)于在我校建立教育教學(xué)研究機(jī)制的建議

　　近一年多來，我校在教育教學(xué)上出現(xiàn)了不少鼓舞人心的變化，分管教學(xué)的羅副校長組織實施了促進(jìn)教師教學(xué)、科研和學(xué)生技能學(xué)習(xí)的“四個平臺”活動（即學(xué)生技能大賽，教師說課比賽，教學(xué)年會，元旦文藝匯演及學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)匯報演出），廣大師生踴躍參與，大膽展示，開創(chuàng)了除舊布新、銳意進(jìn)取的良好風(fēng)氣。教學(xué)和學(xué)生管理是學(xué)校的中心工作，全校上下將主要精力集中到改進(jìn)教學(xué)、解決教學(xué)難題上來，讓教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，形成生機(jī)勃勃，意味濃厚的教學(xué)局面，這就抓住了學(xué)校工作的實質(zhì)。對實質(zhì)性工作，不能回避，不能蜻蜓點水，而是要采取切實可行的措施，不斷地突破，完善。2010年12月第一屆教學(xué)年會，由優(yōu)秀教師、資深教師闡發(fā)教研心得，現(xiàn)身說法，對廣大教師的觸動很大，這是因為它是針對教育教學(xué)問題，觸及了學(xué)校實質(zhì)工作的緣故。
　　博羅中專辦學(xué)至今二十多年，形成了一定的規(guī)模效應(yīng)。學(xué)校管理的一個突出特點就是“嚴(yán)”，從處理學(xué)生問題到教學(xué)管理，都是這樣。在學(xué)校的發(fā)展史上，以嚴(yán)治學(xué)確實起了重要的作用，但是有時一些簡單粗暴和壓制式的管理也帶來了人際關(guān)系緊張，氣氛壓抑，人員流動性大的后果。我們當(dāng)然不提倡那種扭曲人性的管理方法，但是通過這個例子可以看出，一個學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，必定有一套促使它不斷進(jìn)步的機(jī)制，它能夠解決學(xué)校面臨的問題，并且能夠適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。
　　多年來，中職學(xué)校在教育教學(xué)上面臨的問題可以概括為：學(xué)生的整體素質(zhì)較低，相當(dāng)多的學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣（包括學(xué)習(xí)習(xí)慣）。這種狀況決定了教師一般性的教學(xué)工作很難得到學(xué)生的有效回應(yīng)，很多教師因此熱情衰減，自信不足，教學(xué)上也只能停留在低水平重復(fù)，無所作為，甚至是消極應(yīng)付的境地。
　　把教師與學(xué)生的膠著狀態(tài)完全歸咎于學(xué)生的素質(zhì)低下，這當(dāng)然是不客觀的，畢竟教師是教育者，是主導(dǎo)者，在意識水平上高于學(xué)生，他們有責(zé)任有義務(wù)去改變現(xiàn)狀。只不過，博羅中專的教師基本上都是從大學(xué)一畢業(yè)就走上教師崗位，專業(yè)化訓(xùn)練少，教學(xué)方法單一，再加上各種人生問題的困擾，要他們在教學(xué)上有個根本的轉(zhuǎn)變，難度很大。
　　作為學(xué)校，要在教學(xué)質(zhì)量上有所突破，首先要對整個教學(xué)有深入的研究，其次要堅持不懈地做好教師的引導(dǎo)工作。
　　對教學(xué)的研究當(dāng)然要從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)入手。備課要充分，上課要投入；既要講理論知識、基本知識，還要結(jié)合實例（或?qū)嶋H操作），化抽象為具體；要有控制課堂、管理課堂的能力。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)是緊密相連的，上課前準(zhǔn)備不充分，必然影響課堂發(fā)揮；教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生必然感到枯燥，煩悶；不善于與學(xué)生溝通，缺乏危機(jī)處置能力，必然導(dǎo)致與學(xué)生對立僵化，甚至沖突。從矛盾的各個方面看，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮是關(guān)鍵。
　　改善教學(xué)的各種努力最終都要在課堂教學(xué)上體現(xiàn)出來，換言之，課堂教學(xué)其實就是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。抓住這個中心環(huán)節(jié)，找出其中存在的問題，探索完善課堂教學(xué)的方法，并以完善課堂教學(xué)為基點，反推教學(xué)各個環(huán)節(jié)的工作，整個局面就會活起來。
　　課堂教學(xué)的本質(zhì)其實就是教師在思維上的引領(lǐng)活動，如果教師的思維是活躍的，開放的，那么學(xué)生的思路也必定是開闊的，活躍的。教師在傳授知識上專注、投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就會深入。思維的開與合是體現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)水平的重要方面。在激發(fā)學(xué)生興趣的時候，教師需要介紹一些與授課內(nèi)容有關(guān)的歷史、人文及生活知識，在講授過程中也可以適當(dāng)穿插，活躍氣氛；在講授書本內(nèi)容的時候則需要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，思路清晰。一般教師常犯的毛病，就是只專注書本知識，對如何組織教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的興趣、活躍學(xué)生的思維考慮不多。這是需要著重解決的問題。
　　圍繞教學(xué)，搞活課堂氣氛，方法有很多，如講練結(jié)合、設(shè)問、討論、引入游戲等。就像引人入勝的大自然風(fēng)景一樣，教學(xué)方法的多樣性可以保持學(xué)生的專注力，能夠讓他們更好地理解所學(xué)的知識。但是，有一點必須指出，教學(xué)方法的改進(jìn)并不意味著教學(xué)效果就一定會有根本的改觀，教師上課是否熱情，對學(xué)生是否滿懷期待，學(xué)生的積極性是否被調(diào)動起來，這才是更為關(guān)鍵的因素。
　　由于受各種因素尤其是心理意志能力的限制，在問題多多的學(xué)生面前，一般教師很難超越自我、超越學(xué)生成為一個有效的引導(dǎo)者。這就需要學(xué)校發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，經(jīng)常組織教師研討教育教學(xué)問題，讓廣大教師獲得方法上的指導(dǎo)，增強(qiáng)面對困難的能力和決心。顯然，成立一個研究教育教學(xué)的機(jī)構(gòu)是十分有必要的。
　　從第一屆教學(xué)年會的情況來看，博羅中專開展教育教學(xué)研究的條件是具備的，我們有出國進(jìn)修人員，有高級講師，有教學(xué)和管理一線表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，大家在一起集思廣益，錘煉提高，一支善于鉆研的隊伍最終是會形成的。
　　教育教學(xué)研究的任務(wù)就是要解決困擾學(xué)校的諸多問題，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展提供理論上、方法上的支撐。這是一件影響深遠(yuǎn)的工作，通過研究和解決實際問題，廣大教師可以得到鍛煉和提高，而學(xué)校則可以摸索出一條具有自身特色的發(fā)展道路。
　　為此，本人建議學(xué)校就建立教育教學(xué)研究機(jī)制深入細(xì)致探討，并挑選在教育教學(xué)上有突出表現(xiàn)的人員組成相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，讓教育教學(xué)研究更好地為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。
　　（博羅中等專業(yè)學(xué)校）