一個(gè)中文系學(xué)生的請(qǐng)假條等

　　一個(gè)中文系學(xué)生的請(qǐng)假條
　　
　　敬愛的老師：
　　昨夜雨急風(fēng)驟，風(fēng)云異色，天氣突變。因吾尚在夢(mèng)中，猝不及防，不幸受涼！雞鳴之時(shí)，吾方發(fā)現(xiàn)，不想為時(shí)已晚矣。病毒入肌體，吾痛苦萬(wàn)分。亦悔昨夜臨睡之際，不聽室友之勸，多加棉被一條，以致此晨之窘境。吾痛，吾悔！無(wú)他，唯慟哭爾。室友無(wú)不為之動(dòng)容。
　　本想學(xué)業(yè)之成就為吾一生之追求，又怎可為逃避病痛而荒輟學(xué)業(yè)乎！遂釋然而往校。但行至半途，冷風(fēng)迎面吹，痛楚再襲人。吾淚、涕俱下，已到生不如死之境，哪得力氣再往之。不得已，而借友人之臂，返之。
　　由此上述，為吾未到校之緣由。吾師應(yīng)懂，吾未到校，乃吾迫不得已之。非不為也，而不能也。吾亦懂，吾
　　未到校，吾師失一佳徒之痛苦。無(wú)吾，汝課索然無(wú)味哉。汝苦，吾亦苦。但，病痛不饒人，敬請(qǐng)諒之。
　　如有幸再見吾師之面，再聽吾師之課，吾寧當(dāng)負(fù)荊請(qǐng)罪，自辱其身。
　　嗚呼哀哉！哀哉痛矣！
　　學(xué)生XXX敬上
　　
　　更高的理想
　　
　　老師：“你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理想是什么？”
　　小學(xué)生：“吃得好，穿得好，過得好。”
　　老師：“你的理想能不能更高些？”
　　小學(xué)生：“吃得更好，穿得更好，過得更好。”
　　
　　 有道題出錯(cuò)了
　　
　　期末考試：1的100次方是多少？我拿草稿紙，在上面一遍一遍地乘了起來(lái)。當(dāng)我好不容易乘到第83次的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師過來(lái)了。他站在我身后，看我不知疲倦地反復(fù)演算著1乘1。眼看我大功告成之時(shí)，他快步走向講臺(tái)，說(shuō)：“同學(xué)們，有道題出錯(cuò)了，現(xiàn)在更正一下，那個(gè)1的100次方的填空題，現(xiàn)在請(qǐng)把它改成1的1000次方。”
　　
　　 錄音帶教學(xué)
　　美國(guó)某大學(xué)的一位教授臨時(shí)被通知，必須參加校方的一個(gè)非常重要的會(huì)議。但是，這位教授又不愿耽誤研究生的課業(yè)，所以他就在上課前，把上課時(shí)所要教授的課程用錄音機(jī)先錄下來(lái)，又請(qǐng)助教通知8位研究生，必須按照上課時(shí)間，到教室來(lái)聽老師的“錄音帶教學(xué)”。
　　后來(lái)，這位教授會(huì)議提前結(jié)束，立刻趕回教室。當(dāng)他走進(jìn)教室時(shí)，赫然發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)空無(wú)一人，而他的“錄音帶教學(xué)”還在不斷地放音，只是大錄音機(jī)旁邊多了8臺(tái)正在錄音的小錄音機(jī)。
　　
　　一位地理老師語(yǔ)錄
　　
　　（1）現(xiàn)在，我們教室低緯度地區(qū)的個(gè)別女同學(xué)，請(qǐng)注意。
　　（2）我發(fā)現(xiàn)我們班有一位同學(xué)，無(wú)論我說(shuō)什么，她都以一個(gè)火星人的態(tài)度旁觀這一切。注意，我現(xiàn)在說(shuō)的是太陽(yáng)系的知識(shí)，你火星人也有關(guān)系的啊。
　　（3）下面，我們來(lái)講火山。有些同學(xué)前面講的山都不喜歡，就對(duì)火山感興趣，上課的時(shí)候也希望我時(shí)不時(shí)火山爆發(fā)一下。
　　（4）咸海地區(qū)的沙塵暴厲害到什么程度，沙子伴著鹽刮到你臉上，刮了幾次，你人就成一塊風(fēng)干的咸肉了。
　　（5）熱帶季風(fēng)氣候居然寫成了沙漠氣候，難道我們這兒，你的家鄉(xiāng)是一片沙漠？還是你的大腦是一片沙漠？
　　（6）后面幾位同學(xué)，靈魂又要游離到身體外面了，我居然還要當(dāng)你們靈魂的守護(hù)者，隨時(shí)幫你們把它招回來(lái)。
　　（7）有句話叫“自古華山一條路”。上山這條路，下山還是這條路，如果說(shuō)還有一條的話，就是自由落體了。
　　（8）山上積了很多雪，就像冰激凌一樣，對(duì)不對(duì)？
　　（9）今天地理課上我發(fā)了火，頭上出了汗，太陽(yáng)一出來(lái)蒸發(fā)了，在頭頂上空形成了水汽，下了場(chǎng)雨，碰巧有幾滴又落回我頭上，這就是一個(gè)水循環(huán)。
　　 （10）某些同學(xué)，考試時(shí)腦袋偏轉(zhuǎn)的角度不要超過黃赤交角。
　　
　　 我猜不出來(lái)
　　
　　大學(xué)時(shí)，我們班里有個(gè)同學(xué)，叫王偲。這個(gè)字念cai，一聲。
　　有一次，一位老師頭一次點(diǎn)名，點(diǎn)到他了，老師拖長(zhǎng)了音說(shuō)：“王……”
　　坐在前排的幾個(gè)女生，知道老師不認(rèn)識(shí)這個(gè)字了，于是一起大聲跟老師說(shuō)：“cai。”
　　然后，老師很委屈地抬起頭，說(shuō)，“我猜不出來(lái)。”
　　學(xué)習(xí)方法
　　開學(xué)伊始，《古代漢語(yǔ)》課教授對(duì)中文系學(xué)子說(shuō)：“要學(xué)好這門專業(yè)課，需要掌握五法。”說(shuō)完，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下：“A燕子壘窩，B老牛吃草，C母豬吃食，D醫(yī)生看病，E水落石出。”眾學(xué)生不解其意。
　　教授解釋道：“所謂燕子壘窩，是指知識(shí)的積累如燕子銜泥巴做巢，要一點(diǎn)點(diǎn)地堆積；關(guān)于老牛吃草，就是采取反芻的方式，把學(xué)到的知識(shí)常回顧復(fù)習(xí)；說(shuō)母豬吃食，就是來(lái)者不拒，知識(shí)的提高要博采眾長(zhǎng)，以達(dá)到觸類旁通；談到醫(yī)生看病，一定少不了寫病歷，聽課也要仿效之，做好筆記……”
　　眾學(xué)生問：“那么，水落石出怎么解釋？”
　　教授說(shuō)：“知識(shí)到了要使用的時(shí)候，該露的，一定要露出來(lái)。”