“生活即教育”在電子專業課教學中的實踐

　　摘要：陶行知提出了“生活即教育”的思想。生活教育是以生活為中心的教育。教育是現在生活的過程，而不是將來生活的預備。教育不是把外面的東西強迫學生去吸收，而是使人與生俱來的能力得以生長。也就是說，生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是教學的范圍。如何改變職業教育中枯燥乏味的專業課堂教學，實現其生活化，使學生生動學習、樂于學習，這是擺在我們中職教師面前的一道難題。
　　關鍵詞：生活即教育；教學做合一；專業課教學
　　
　　 一、在“生活中”教育
　　生活教育理論是要求教師尊重學生，注意教學之外的生活，指導學生在實際的活動中學好本領，培養他們的生活能力。從這個意義上講，對我們教師的教學方法有著積極的作用，對我們年輕教師的教學方式也有啟發之處。
　　學校教育的范圍小，不能“盡生活教育的能事”。只有將整個社會變成學校，從生活中來教育，即整個的社會范圍就是整個的教育范圍，這樣一來，教育的對象就變得豐富，教育的意義也就豐富起來，取之不盡，用之不竭。
　　從大的方面看，“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。站在一位教師的角度來看，也就是從小的方面來講，社會即學校，在現有的學校，我們學生學的東西是屈指可數的，而社會需要的不僅僅是懂得文化知識，更要實踐知識。在實踐中學習，可以促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，引導學生參與到教學環境中，激發學生的學習積極性，使每T9PumfUD3H1WNyiolLFZlWbXzRAN6DpsV6KuMhDtKn0=個學生得到充分的發展。
　　如《電工基礎》中“電位與電壓”之間的關系比較抽象，學生很難理解。因此，首先通過物理學中“參考點”的概念引入“電位”的知識；其次，通過學生生活中的實例（即測量一個放在桌子上物體的高度，可以先選取地面為參考點，然后物體上表面到地的距離與物體下表面到地的距離之差就是該物體的高度）來分析“電位與電壓”之間的關系，這樣學生掌握這部分知識就簡單明了了。
　　二、在“做”中“學”
　　“教學做合一”是生活教育的另一種體現。陶行知說：“‘教學做’可以是生活法，也可以是教育法。‘教’的方法根據‘學’的方法；‘學’的方法根據‘做’的方法。事怎樣‘做’便怎樣‘學’，怎樣‘學’便怎樣‘教’。‘教’與‘學’都以‘做’為中心。在‘做’上‘教’的是先生，在‘做’上‘學’的是學生。在這個定義下，先生與學生失去了通常的嚴格的區別。”一面做，一面想，在做上相教相學，就能產生新的價值。
　　例如《電子線路》《電視機原理分析》兩門課的教學，其中《電視機原理分析》課程雖然教學條件有限，但是，我仍盡自己最大的努力給學生創造學習環境。例如，在講到《彩色電視機紅外遙控系統的原理與檢修》這節內容的時候，我特地從家里找了一個“虹美”牌彩電的遙控器，通過實物的講解，讓學生理解得更加透徹。尤其在講解其內部結構的時候，讓每一位學生都能有機會自己動手拆裝一遍，在做的過程中學習。
　　通過這堂課，學生在“做”中不僅僅是對遙控器的內部結構有了一個整體的認識，更重要的是，他們擁有了拆裝遙控器的過程和成功完成的經驗，從實際操作中鍛煉了學生們的思維能力和動手能力，啟發了學生們善于用智慧的頭腦去思考問題，善于用勤勞的雙手去創造和改變客觀世界，在實踐中自我發展，使他們終身受益。
　　三、在“學”中“學”
　　生活教育還體現在它的“平等性”。平等性體現在應該把學生作為教育的主人，也就是說對于師生而言，彼此是平等的，而不是誰主導誰。
　　教師在教學過程中應該與學生積極互動，處理好知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生去主動探究，讓學生在“學”中“學”。
　　《電子線路》《電視機原理分析》兩門課程在知識點上相輔相成，中間也有著很強的聯系性，前者是后者的基礎。由于課程安排的問題，在學習《電子線路》時，相關知識已經在《電子整機原理》課程中補充過，并且基于班級的特點（該班級大多為女生，比較內向，不善言辭），我嘗試了另一種教學方法：以學生為主體，讓學生學做課堂的主人。課前，我引導學生進行充分的備課，鼓勵學生向老師大膽提問，有同學甚至向我請教該如何備課才可以把知識點講解得更加清楚；課上，學生們充分展現出了“小老師”的風采，還做到了“師生互動”“演練結合”，板書也寫得很工整，甚至還對板書進行了設計。為了能夠把知識點闡述得更加透徹，學生表現得都非常積極。
　　雖然，每個學生講解結束后，我都會及時作充分的點評，但是課后依舊有很多的學生要求我多指出一些不足。在我看來，類似以學生為主的課一般都上得比較成功，學生的“講”不僅對知識進行了鞏固，更重要的是通過這種形式，學生的能力更是得到了提高，尤其是在表達能力方面，讓其他任課老師都感覺到，昔日一群害羞內向的小姑娘如今都變得大方了。相信這樣的教學經歷，會使她們終身難忘。
　　陶行知先生的生活教育理論，內容博大、思想深刻，教育理念非常先進、非常實用。對于我這個剛參加工作、剛踏上教師工作崗位的新人來說，無疑是一盞路標燈。在今后的教學過程中，我會繼續努力，在自己的教學中踐行行知生活教育理念，讓學生在“做”中“學”，在“學”中“學”，充分提高電子專業課教學的質量，全面服務于學生。
　　（江蘇省惠山中等專業學校）