新課改下職中體育有效性教學(xué)探析

　　體育教學(xué)的改革集中反映了新課改的精神，充分體現(xiàn)了教育價(jià)值的取向，突出了以健康為主的理念，給此后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)的體育教學(xué)指明了方向。新課改給體育教師提出了更高的要求，對(duì)于廣大體育教師來說這是一個(gè)難得的機(jī)遇同時(shí)也是挑戰(zhàn)。在課改精神的指導(dǎo)下，職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)要緊隨潮流，以新課程理念為指導(dǎo)，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)面培養(yǎng)的應(yīng)用型人才。筆者根據(jù)多年的職高體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)有效性教學(xué)進(jìn)行了初步的探討。
　　一、更新基本教學(xué)理念
　　1. 始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想
　　新課標(biāo)提出體育教育要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，明確了體育教育的定位。所謂的“健康第一”不單指身體健康，還包括心理健康。中學(xué)體育教育不僅要能夠發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，還要能夠促進(jìn)其健康的心理狀態(tài)的形成。這就要求教師要更新自己的健康教育觀念，改變以往只重視身體鍛煉的教育模式，加入調(diào)整學(xué)生心理健康的部分。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)基本運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，更要發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生心理健康意識(shí)和良好性格的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生的身心健康貫穿于課堂實(shí)施的全過程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、樂觀向上的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，增進(jìn)他們的身體和心理素質(zhì)，為迎接將來的挑戰(zhàn)作好充分準(zhǔn)備。此外，教師還要調(diào)整對(duì)課堂上師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以平等的態(tài)度來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)建和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生能在一種寬松的氛圍中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣所在。
　　2. 始終堅(jiān)持學(xué)生的課堂主體地位
　　“以人為本”是新課程改革的靈魂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是新課程改革的最終目標(biāo)。體育教育要聽從課改指揮，始終把學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)必不可少的途徑。在教學(xué)過程中，教師不要對(duì)課堂內(nèi)容限定過死，而是要給學(xué)生留足自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需要自主選擇學(xué)習(xí)方式，發(fā)展能力。如支撐跳躍是一種技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生并不能按照教學(xué)目標(biāo)的要求很快掌握技術(shù)要領(lǐng)，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的要求很高，且規(guī)定得過死，于是造成了學(xué)生恐懼甚至排斥這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀。為了改變這種狀況，我一改以往的教學(xué)模式，在確保學(xué)生安全的前提下，放手讓學(xué)生自己去嘗試、去摸索，允許他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以不同形式過箱，甚至要他們?nèi)ビH自體驗(yàn)失敗，然后在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在多次的訓(xùn)練后，很多學(xué)生都掌握了技術(shù)要領(lǐng)，遠(yuǎn)比教師枯燥地將理論重復(fù)一遍又一遍的效果要好得多。
　　3. 始終堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
　　新課程關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都是課堂教學(xué)的受益者，同時(shí)鼓勵(lì)教師利用學(xué)生的差異促進(jìn)教學(xué)。承認(rèn)和接受學(xué)生之間的差異是利用差異進(jìn)行教學(xué)的前提，在教學(xué)過程中，教師要充分關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在的個(gè)體差異，并根據(jù)這些差異來確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，讓課堂教學(xué)主體化、個(gè)性化，以保證每個(gè)學(xué)生都能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自己原有的基礎(chǔ)上得到體育技能的提升，并且在此基礎(chǔ)上感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，在體育課堂上體驗(yàn)到成功的滋味。此外，教師還要善用差異進(jìn)行合作教學(xué)，將不同能力的學(xué)生相互組合，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，誘發(fā)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)，并適時(shí)加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在合作小組中提高自己的能力。仍然以支撐跳躍教學(xué)為例，因?yàn)榇隧?xiàng)運(yùn)動(dòng)難度較大，我便根據(jù)學(xué)生的需要組織了合作教學(xué)，鼓勵(lì)小組內(nèi)部相互幫助、默契配合，小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，并且還專門設(shè)置了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓不同水平的學(xué)生都能夠通過小組合作逐漸實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)成功，享受活動(dòng)的樂趣。
　　二、加強(qiáng)自身建設(shè)，搞好課堂教學(xué)改革
　　1. 充實(shí)完善自身素質(zhì)是前提
　　作為一線教師，知識(shí)的廣度和深度決定了他看待問題的角度，也深刻影響著其對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)還決定了他的專業(yè)能力和水平。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，知識(shí)更新的速度讓每一個(gè)人都目不暇接，如若教師仍然恪守已有的知識(shí)，拒絕更新，那么他很快便跟不上教學(xué)改革的腳步，也勢(shì)必會(huì)被淘汰。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)觀，不斷完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升專業(yè)知識(shí)水平，永不懈怠，不斷給自己的大腦注入“源頭活水”，永不僵化。
　　2. 確立教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)
　　制定科學(xué)、明確的教學(xué)目標(biāo)是成功體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)要緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，課堂教學(xué)便有了方向。制定好教案和相關(guān)的教學(xué)文件是搞好課堂教學(xué)的依據(jù)。根據(jù)三維健康觀以及體育這門學(xué)科自身的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這五個(gè)領(lǐng)域相互聯(lián)系又層層遞進(jìn)。教師要根據(jù)新課程的要求，給每節(jié)課都制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自身的發(fā)展。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師不能單純地關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，更要注意健康觀念的體現(xiàn)，還要將個(gè)體差異考慮在內(nèi)，對(duì)能力較高的學(xué)生適當(dāng)提高要求，對(duì)能力欠佳的學(xué)生適當(dāng)放低要求，讓每個(gè)學(xué)生都不再覺得體育課是一種負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師還要制訂長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期、學(xué)年教學(xué)都要有一個(gè)明確的目標(biāo)，只有大方向確定了，體育教學(xué)才不至于偏離軌道。
　　3. 提升教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量是關(guān)鍵
　　要提升體育課堂評(píng)價(jià)效果，首先要注重課堂過程性評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，往往有很多突發(fā)情況，并不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)按照教師的要求去做，有很多學(xué)生能夠推陳出新，將枯燥的技能變得妙趣橫生；也有一部分學(xué)生體育能力較差，努力了很久卻依然不能成功。這便要求教師在課堂上選好教學(xué)的重點(diǎn)，以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新和問題，隨時(shí)對(duì)創(chuàng)新予以肯定，同時(shí)對(duì)問題加以引導(dǎo)和糾正。過程性評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)和肯定的語言為主，滲透相關(guān)知識(shí)，不能僅局限于技能評(píng)價(jià)，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識(shí)等都納入評(píng)價(jià)范圍。
　　總之，新課程改革任重道遠(yuǎn)，面對(duì)挑戰(zhàn)，職高體育教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，挖掘體育課程資源，不斷研究、探索教材教法，在實(shí)踐中加深認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。
　　 （靖江職業(yè)高級(jí)中學(xué)）