利用“活動與探究”實驗 提高化學教學的有效性

　　當前，在新課程背景下提高化學有效教學的方法和形式層出不窮，筆者通過這幾年的化學教學發現，教材“活動與探究”欄目中的實驗為我們提高化學教學的有效性提供了一個很好的平臺。下面，筆者就利用“活動與探究”實驗實施化學有效教學的方法和途徑作簡單闡述。
　　一、“活動與探究”題材選擇時要注重學生的興趣和需要
　　有效教學的關鍵在于了解學生的“興趣和需要”，因為在學習過程中充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。這就要求我們教師不能“壟斷”“活動與探究”欄目——題材的設置，應該考慮如何讓學生對這些題材有興趣。我們可以通過平時和學生多交流溝通來了解學生的興趣點，從而根據學生的實際水平和興趣點對教材進行 “再度開發”。例如，對“鈉和水的反應”的實驗進行改進，教材上是把一小塊鈉投入到盛有水的小燒杯中，為了增加實驗的沖擊感，我把小燒杯換成相同大小的塑料杯，把鈉的量加倍投入塑料杯中，投入的同時用塑料片蓋住杯子，瞬間就發生了爆炸。同時我還做了一組和教材相同的實驗，通過對實驗的改進增強了實驗的沖擊感和對比度，極大地調動了學生的興趣。
　　二、在進行“活動與探究”實驗時要有充分的知識準備
　　知識準備是實驗過程的前期性工作。
　　1. 理論知識的準備
　　理論知識是實驗成功的有效保證。在具體的教學過程中，教師要積極鼓勵學生利用一切資源優勢進行準備。如果缺少了理論知識準備，那么在實驗過程中會給學生帶來很多困難。例如，在蘇教版化學1“從鋁土礦中提取鋁”的實驗中涉及到了“Al2O3、NaAlO2的一些化學性質的知識”，但學生還沒有學習過這些知識，如果我們在教學時照常進行實驗，而不作任何的鋪墊或者不對教材內容作調整，那么肯定會對實驗的進行不利。所以在做這一實驗時，我先大致介紹了一下“Al2O3、NaAlO2的化學性質”，這樣就為實驗的進行起到了很好的鋪墊。
　　2. 操作技能準備
　　在進行實驗時，有些方案是一些原有實驗內容的拓展，有一些是改進了實驗方法或裝置，這就要求學生有一定的操作技能儲備。當然，這給教師提出了更高的要求，既要引導學生在課前掌握實驗中涉及的一些基本操作技能，又要鼓勵學生發揮想象、展示能力，敢于運用新技能，培養學生的創新精神。
　　只有通過以上兩方面的準備，實驗方案才能得以實施，學生的動手能力才能真正得到鍛煉，這樣的實驗教學才更有效。
　　三、“活動探究”實驗時引導學生自主學習與合作交流
　　在教學實踐中我有這樣的感覺：學生逃避學習責任，小組成員不會合作。其實，導致學生不合作的原因往往不是學生缺乏合作的愿望，而是缺乏合作的能力和信心。所以我在“活動與探究”實驗教學中特別注重培養學生交流與合作的能力和信心。我采取了如下做法：
　　1. 培養自理能力，樹立解決問題的信心
　　我校是一所寄宿制學校，大多數學生上高中才開始離開父母生活，缺乏獨立性，意志薄弱，遇到困難就畏難發愁，因此對意志薄弱的學生我們要多鼓勵。但有些個別學生自信心又特別強，對自信心過強的學生，我們就要提出更多嚴格要求，使其獲得成功的喜悅。另外，我們還要通過引導學生學會與自己比，從而從自身的進步中體會到成功。學生體驗到成功，自然會更愿意去進一步學習，并樹立解決問題的信心
　　2. 創造一個充滿寬容、友好、輕松的學習氛圍，營造學生自主學習的空間， 誘發學生交流的動機
　　心理學研究表明：一個人的心境往往影響著人的全部行為，而一個人的創新精神只有在他感覺到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最大限度的表現和發展。所以，在實驗教學中創造和諧愉快和民主的氣氛非常重要。教師不能再采用家長式的實驗教學，今天課堂的主角應該是學生，讓“主角”盡情地發揮、表演，就需要教師創設一個寬容、友好、輕松的氛圍，使學生處于“放松的警覺狀態”，學生在實驗時才能夠最大限度地開展交流與合作，使自主學習能力得到更大的提高。
　　3. 扶持創新的個體，充分發揮個體與整體的整合作用，使自主學習與交流有機結合
　　在實驗過程中，由于學生對化學實驗的理解層次不同，常常會提出許多具有個性的化學問題。因此，教師應及時抓住并組織學生討論，以這些富有創新精神的個體的行動與情緒感染其他學生，使他們在思維的相互誘導和撞擊中，閃現新的亮點和思維火花來，從而實現學生自主學習與合作交流的有機整合。
　　四、“活動與探究”實驗時提高學生歸納總結知識的能力
　　歸納總結能力的培養必須注重過程，啟發思考，總結經驗，教會反思。這種“過程的教育”不是指在授課時的講解或者讓學生經歷知識產生的過程，甚至不是指知識的呈現方式，而是實驗時學生探究的過程、思考的過程、抽象的過程、預測的過程、推理的過程、反思的過程等。其中最重要的是加深對實驗過程中出現的問題的理解，并且能夠抓住這些問題的本質，啟發新的思考。怎樣才能很好地做到這些呢？筆者根據多年的教學經驗，對學生歸納總結能力的培養方法進行了如下總結：
　　1. 激發他們對化學實驗的興趣，讓學生體驗成功
　　興趣是最好的老師，要想培養學生對化學實驗的歸納總結能力，首先必須激發他們對做實驗的興趣。
　　2. 要求每個學生準備一本歸納總結的練習本，每次實驗后上交一份歸納總結的報告，并且對每份報告給予評價和指導
　　3. 給學生閱讀一些關于化學實驗的歸納總結的書籍
　　學生通過閱讀這些書籍，可以對比自己的歸納總結報告中的不足之處，從而加以改進。
　　綜上所述，高中化學有效教學的方法應是形式多樣、不拘一格的，這些都需要我們教師不斷去摸索和探究。
　　
　　參考文獻：
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