中職語文課堂拓展的思考與實踐庶談

　　因為中職生文化基礎以及就業定位的因素，中職文化課教學始終存在著邊緣化的問題。作為文化教學基礎學科的語文也概莫能外，大多數中職生抱著無所謂的休閑態度來對待語文課堂，普遍存在著興趣缺少的現象。
　　“興趣是最好的老師”，興趣濃了學習才能自覺地拓寬、深入地探究。此觀點早已為大家廣泛接受，然而，如何激發中職生學習語文的興趣，卻是一個值得思考探究的問題。有些教師簡單地認為中職生文化水平基礎差、能力弱，教材內容已足夠豐富，在有限的課時中完成教學還勉強，還何必勞神費思去搞什么拓展，也有教師覺得拓展關鍵在于活躍課堂氣氛，有效調控課堂管理，能減少學生打瞌睡、開小差就行了。筆者認為中職語文課堂的拓展存在著相當大的必要性，能有效提高學生學習的興趣，拓展學生的知識面，增強學生的思辨及說寫表達能力。當然，拓展并不等于東拉西扯，胡亂聯系，海闊天空，天花亂墜，拓展應該有一定的方向的原則。
　　第一，拓展應順應有利于育人的方向。有人說，學習不好是廢品，體質不好是易碎品，品質不好是危險品，此話不無道理。培養教育學生應以德為先，讓學生擁有尊老愛幼、誠信坦蕩、謙虛謹慎等為人的品質，懂得珍惜愛情、親情和友情，珍惜生活中的幸福，感受生活中的美，鑒賞美、創造美，從而成為一個對自己負責、對家庭有付出、對他人有關愛、對社會有貢獻的好公民、好人。
　　如《管寧割席》一文，敘述了管寧因華歆見金捉而擲去之、見權貴廢書以觀，而與華歆割席分坐的故事。教學時可引導學生分析探究擇友的標準，使他們在熱烈的討論中懂得了真正的朋友不應是觥籌交錯的膩友，更應是有著共同的目標追求，竭力地拼搏付出，相互提醒、相互勉勵的畏友，如馬克思與恩格斯那樣結成純正的革命情誼。同時又拓展閱讀了澳大利亞作家泰格特的《窗》，小說中在苦難折磨下的一對病友，因臨窗的盲病人的樂觀、關愛而親密，又因躺著的病人陰暗而險惡的忌妒心理，而引來一片善心被忌妒的私心所淹沒的結果，讓我們的同學真正懂得了如何對待朋友。
　　第二，拓展應順應豐富知識的方向。中職語文課堂教學中應注重適時地補充知識，努力去拓寬學生的知識面，豐富學生的知識架構，因為厚積方能薄發，居高才可臨下。因此教學中，我們不能就詩講詩、就文論文，應作適當的拓展，如此才能讓學生全面而深入地理解詩文，積累有關知識。
　　如教學《赤壁懷古》時，可拓展《江城子·十年生死兩茫茫》，幫助學生全面了解蘇軾其人其事，認識到蘇軾作為一代文豪豪放達觀的一面，也感受到蘇軾思念亡妻的婉轉纏綿。教學《游褒禪山記》時，介紹王安石變法的相關情況，特別是王安石變法所遭到的各種阻擾，從而理解了《游褒禪山記》作為一篇游記，重在議論釋理的緣由，理解了作者發出的“盡吾志也而不能至，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”的感慨之語，也幫助學生懂得了學習工作中，面對困難，只要追求的方向目標沒有錯誤，那么就應一往無前去盡力沖擊，唯有如此，方能無怨無悔。
　　第三，拓展應順應能力提升的方向。學以致用，是學習的至高境界，應著眼于提升語言文字的表達能力。如教學《鄒忌諷齊王納諫》，可以拓展聯系《燭之武退秦師》，著重探討作為一個勸諫者面對強勢者，如何運用語言的藝術智慧地進行勸說，從而順利地實現既定目標。同時可設計訓練，如“作為一名青年志愿者，面對在長城的青磚上刻下名字的旅游者，請你用一段話進行勸說”這樣的語言表達題，幫助學生學以致用，并能根據不同的勸說對象，運用恰當的方法進行勸說，這對將來學生面對工作、生活中的種種矛盾，能冷靜地應對困難、恰當地表述思想有很大的幫助。
　　中職語文課堂教學實踐中拓展還需注意以下幾項原則：
　　首先是相關性原則。拓展應根據文本內容特點，做出有效性生發，萬不可漫天發揮。如教學《病梅館記》時，教師在引導學生理解掌握文本以小見大的表現方法的同時，可與現實生活作進一步的勾連。生活中諸如芙蓉姐姐、鳳姐、犀利哥等現象，引人關注，大多又是借助于網絡而進行炒作，作為融入網絡社會的青年學生，該如何看待這樣的病態“美”，并看到這病態“美”的背后，又是怎樣的一個病態欣賞心理。通過與社會熱點的相關勾連，深入探究，能幫助學生樹立正確健康的審美觀。
　　其次是相似性原則。拓展要善于把握其相關特點，注意利用其手法的相似性作進一步的勾連。如教學《明湖居聽書》時，整個過程中“初不甚大”“越唱越高”“陡然一落”“忽又揚起”“人弦俱寂”等五個階段，曲折有致地表現了演唱的全過程，引人入勝。我們可以拓展介紹《琵琶行》中琵琶女的高超演藝，從最初的“未成曲調先有情”，到“大珠小珠落玉盤”，再到“此時無聲勝有聲”，突然間的“鐵騎突出刀槍鳴”，最后的“四弦一聲如裂帛”。兩者有著驚人的相似之處，不僅讓學生欣賞到藝術表演的跌宕起伏、曲折有致，也讓學生懂得了文似看山不喜平的為文之道。
　　第三，是超越性原則。拓展還要針對中職生專業特點，超越語文課程本身，進行恰當的勾連。如教學《林黛玉進賈府》時，可結合賈府的大門、甬道、影壁、客廳、內室等建筑，并聯系《故宮》《蘇州園林》等文篇，給工民建專業的學生拓展古代建筑的知識；可結合林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等重要人物服飾，給服裝設計專業的學生拓展古代服飾的知識；可結合賈府晚餐的用膳程序，給烹飪專業的學生拓展古代飲食的知識……如此將文本內容與專業特點緊密結合起來，極大地豐富了課堂內容，有效地幫助學生拓展了知識。
　　中職語文課堂需要拓展，需要目標明確、聯系緊密、方法恰當的拓展，我們教師只有潛心探究，做得更好，才能讓中職語文課堂不再枯燥無趣，真正成為思想不斷碰撞、知識不斷豐富、能力不斷提高的高效課堂。
　　 （海門中等專業學校）