淺析語文教學的課外延伸

　　語文教學是個潛移默化的過程，要想在一天、一個月能看出語文成績有明顯的提高是不可能的，它需要教和學雙方長時間不懈的努力。“大語文”教學旨在擴大學生知識面，開闊視野，提高學生語文素質，為了達到這一目的，我是從以下幾個方面入手的。
　　一、誦
　　誦詩，誦名言，誦警句，誦美句。起初由教師精選推薦給學生，讓他們每天課前背誦一篇，代表師生的問好。一段時間以后，可指導各小組輪流搜集并向同學們推薦，之后可以完全放給他們去做，并要求他們堅持記下這些精彩詩文。這樣日積月累，學生們的詞匯增加了，駕馭語言的能力也增強了。此法是借鑒傳統(tǒng)語文教學中“涵詠法”，是舊方法的翻新。
　　二、讀
　　要想學好語文，提高語文素質，首先要練就一個過硬的讀的本領，擴大其閱讀面。但圖書不足怎么辦？到圖書室借閱也只限少數(shù)，加之時間受限制，大面積閱讀是不可能的。其實辦法是有的，可以去發(fā)動學生，讓他們每人在自己閱讀的書籍中精心挑選一本文藝性書籍，最好是短篇的，以周為單位，每周每生讀一本，下一周讓學生根據(jù)自己的興趣愛好自行調節(jié)，這樣時間一長，讀的書多了，興趣也有了。當然教師的指導是不可忽視的，指導他們讀什么，要有選擇；怎樣讀，要講究方法，講求實效；不能為讀而讀，為看熱鬧而讀。
　　三、覽
　　覽就是要緊跟時代氣息，挑選精美“時文”，印發(fā)給學生，讓他們去覽，讓他們去了解現(xiàn)實，把握時代脈搏，漫出知識的溫床，去做時代青年。這樣做，對改掉他們作文中的“學生腔”也有很大的促進作用。“時文”的來源可以是師，也可以是生，要鼓勵學生們認真挑選，積極推薦。
　　四、賞
　　電影、電視、戲劇對人的教育作用不容忽視，然而，由于應試教育的影響，學生與這些幾乎“絕緣”了。學校不提倡不組織，家庭更是嚴加防范，學生的審美實踐受到了極大的限制。因此，提倡每周看一場好劇正是針對這一現(xiàn)狀提出的。當然，這里要把握好時間和“度”的關系，“看”只是在周末，次數(shù)不能太多，既使學生得到休息，又使他們在精神上獲得享受，一舉兩得。否則，就會弄巧成拙，影響其他學科的學習。“看”要在老師的指導下進行，必須是優(yōu)秀之作，內容不健康的劣作要在排斥之列。不然，學生自由放任，頻頻出入錄像廳而不管，后果不堪設想。
　　五、寫
　　寫即寫日記，用寫日記的方法來提高寫作素質。不少文學家就是借此走上文學之路的，只是近年來由于應試的原因，認為學生無時間寫而被“砍”掉了。在這一點上，教師要指導學生寫日記寫什么的問題，有些學生的日記就是因為覺得沒有什么可寫而不寫的。教師應當適時地告訴學生：大千世界無奇不有，處處都有寫作的素材，小到當天見到的精彩場面、優(yōu)美環(huán)境、一顰一笑、一草一木，大到重大事件、思想感觸，都可以寫進日記里。教師要檢查，要抽樣批改，對于佳作要及時推薦給學生們欣賞。這樣，一學期下來，便是厚厚的一本，自己的喜怒哀樂、酸甜苦辣、成長經歷皆在其中，呵護、珍藏自不待言，寫作水平也會得到潛移默化的提高。
　　六、設
　　語文設置活動課是素質教育的一大創(chuàng)舉，它對提高學生的語文素質有很大的作用。活動課從內容上、方法上都要精心備課，不能流于形式，否則徒勞無功。教師可以配合上述活動舉行日記展覽，讓學生相互學習，取長補短；亦可以舉行詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學生讀的能力；還可以召開劇評和書評座談會，讓學生評論所看的戲劇和書籍，培養(yǎng)學生初步鑒賞文學作品的能力；有條件的學校可以舉行記者采訪、編輯校報和文秘方面的知識座談會，培養(yǎng)學生的動手能力。在這些活動中，教師要真正體現(xiàn)學生是主體、教師是主導的教學原則，才能使學生每次活動都有收獲。
　　七、談
　　學生一周以來在提高聽、說、讀、寫能力方面有何收獲，很值得總結。因此，教師可讓學生將自己某方面的體會進行交流，這對他人、對自己下階段的學習都很有幫助。交流的方式可以是多種多樣的，可以說書面的，形成文字，用黑板報的形式張貼出來；也可以是口頭的，用座談會的形式表達出來。不論何種形式，教師都要很好地組織指導，并善于發(fā)現(xiàn)學生的經驗，然后引導他們自己表達出來。有時還要在總體上把握好活動的原則，在經驗交流會上總結上周的成績，指出存在的問題，提出下周的設想，這樣才能使這一活動健康有效地開展。
　　以上諸方法在具體操作時，需要把握時間的“度”，弄不好會加重學生的負擔，同“減負”的要求相抵觸。
　　（莒南縣坊前鎮(zhèn)初級中學）