小學英語教學心得體會

　　摘要：小學英語是孩子們學習英語的起點，他們的英語的掌握程度，很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。在這個階段的英語教學中，如何調動學生的英語學習興趣，是采用各種教學方法的最終目標。
　　關鍵詞：小學；英語；興趣；教學
　　
　　有位名人曾經說過：“良好的開端是成功的一半。”小學英語教學是起點，如果起點不好，學生會對英語失去興趣，甚至厭惡英語，那就意味著這門課不可能學好。從事小學英語教學多年的我發現，學生的學習興趣很重要，如果他們喜歡這門課的老師，就能學好這門課。因此，讓學生喜歡英語老師，是小學生學習英語第一步。可能是“愛屋及烏”緣故，學生只要喜歡老師了，下一步順其自然地就喜歡老師的這門課了。下面，我就談談自己的一點心得。
　　一、外塑形象
　　很多老師，太注重教學方法，不注重形象，其實老師給學生的第一感覺是視角信息，不是老師的水平高深，恰恰，這一點被很多小學英語老師忽視了。很多人說，千萬不要輸在起跑線上，而事實上，很多小學英語老師就是輸在這方面上。從這一點上說，外表形象很重要，因此老師在穿著等方面一定注意要得體。
　　二、用心交流
　　很多老師，講話很有功利性，“赤裸裸”的談英語學習，談英語單詞，談背誦課文，其實這些雖然開門見山，節省時間，但卻把很多學生的學習興趣“打壓”下去了。因此，老師應該和學生聊生活、聊愛好、聊志向等，切忌直接聊與英語話題有關的。這就像剛談戀愛，如果直接談房子、金錢什么的，注定沒有生活品味。
　　三、情景模擬
　　讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規和其他布置用雙語；食堂內墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語；公寓內部設施名稱、名人名言等用雙語，等等。耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環境，一種語言的學習目的主要是聽得懂、說得出，這就需要教師的主觀努力，去引導，去營造環境，去創造機會。
　　四、學會評價
　　很多老師都把分數看成小學生學習效果的唯一標準，把考試結果看成“命根子”，不注重學習成長記錄和過程。當然這與考試大環境有關系，但是很多老師沒有去反思，最后是惡性循環。因此，學會評價學生，是非常必要的。
　　 總之，在教學中，作為老師，最終的目的是如何提高小學生的學習興趣，因此，所有的教學方法都應圍繞這個主題去做，用心去做。這些年，我在教學實踐中注重以上四點，使極大多數的學生對英語興趣都非常高，教學效果顯著。
　　在信息化時代的今天，我們一定要好好反思，利用好資源優勢，認真分析現行教育教學中不好的觀念和存在的問題，從而樹立與時俱進的觀念。同時，我們要本著“以學生為本”的教育思想，創造最佳環境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，使小學英語教育有利于學生的可持續發展。
　　（灌云縣下車中心小學）