如何提高學生學習生物興趣之探索

　　摘要：新一輪的教學改革，基本理念是提高生物科學素養，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現實生活的聯系。為了達成此目標，提高學生的學習興趣，我們在教學中進行了實踐和反思。
　　關鍵詞：新課程；學習興趣；提高
　　
　　興趣是促使學生學習知識，發展創新思維的內驅力，它時刻引起學生對問題的關注，自覺不自覺地投入熱情，投入思維。如何讓學生提高學習生物興趣，如何快樂學習，主動的學習呢？下面談談我在教學以及聽課中的實例和我的思考，與大家共同探索。
　　一、巧妙引入教學——好的開頭是成功的一半
　　1. 實例
　　（1）新教材有一大特點就是資料豐富，每節開頭均設“問題探討”，教師恰當運用會起到很好的效果。
　　（2）講故事——牢牢抓住好奇心。如一輪復習《減數分裂》一節的內容時，省領導來我校審核省示范校，聽了一節張老師的課。張老師以講故事開頭：馬公子和驢小姐相愛了，沖破重重障礙，他們結婚了，也有了愛情的結晶，騾子寶寶，但是騾子寶寶長大后，卻始終沒有自己的后代，他們遍訪名醫，也始終沒有找到問題的原因所在，同學們，你們能幫他們找到病因嗎？
　　再如二輪復習《細胞的生命歷程》時，張老師巧妙設計，課前布置作業：寫一篇小作文《細胞的自述》，用第一人稱，描述任何一個細胞的生命歷程……這樣，一下子吸引了學生們，他們躍躍欲試，紛紛實踐，寫出了小短文。課程開始，一位同學舉手誦讀自己的文章，知識點全面，思路清晰，不但回憶了細胞的生命歷程，還加入了胚胎早期發育的內容。
　　2. 反思
　　復習課是重復舊知，鞏固知識，學生容易枯燥，第一個開頭，增加了搞笑效果，同時又很快讓學生自己回憶出知識點并且用知識來解決問題。第二個開頭，在二輪復習，需要全面總結知識，給學生布置作文及要求，正好讓學生全面系統復習舊知，同時有效完成知識體系的建構，達到了二輪復習少、講精練的效果。
　　二、給知識起外號——加強知識記憶
　　1. 實例
　　（1）高中生思想活潑，喜歡起外號和開玩笑，在教學中，我們不妨給知識起外號。如“色素的提取和分離”的實驗有一個要求，分離色素最后一步放入層析液時，層析液不能沒過濾液細線，我給學生打比方：濾紙可以吸收層析液，色素溶在層析液中沿濾紙條向上擴散，相當于賽跑，誰的溶解度最大，誰就跑得最快，但是跑道在濾紙條上，如果層析液沒過濾液細線，那么濾液溶在層析液中，賽跑變成游泳，我們就看不到比賽結果了。
　　（2）“氨基酸脫水縮合”是生物化學知識聯系點，學生有時候理解不了數量計算，所以我讓他們將一個氨基酸想象成一個同學，氨基酸脫水縮合就可以想象成一排同學手拉手，左手是羧基，右手是氨基，那么拉起來的手就是肽鍵，這樣數目計算就容易多了，從抽象變成了具體。
　　（3）實驗“檢測生物組織中的蛋白質”書上要求蛋清要稀釋，在生活中，我們蒸雞蛋羹常常加水稀釋，一方面蛋羹滑嫩，一方面不稀釋蛋白容易粘到碗上不容易洗掉，那么實驗也是同樣道理，若不稀釋，一方面濃度高結果不清楚，另一方面試管不容易刷洗。
　　2. 反思
　　起外號對于記憶效果顯著，但是生物是一門科學課，需要學生記憶的是術語，要規范用語，所以打完比方，還要回歸教材，回歸生物術語，讓學生規范答題，打好基礎。
　　三、實事點擊——解決問題
　　1. 實例
　　（1）二輪復習生態系統時，正趕上我國南方幾省干旱，我選取其中一個原因與學生們分析：一些企業進入云南開辦造紙廠，為了快速獲得原料，在當地砍伐原有物種，燒毀次生林，改種單一造紙用林木速生巨桉，破壞了當地生態環境，以更快的速度和更大的規模向整個西南地區推進。桉樹有排他性，種植桉樹的地方其他生物無法正常生長，桉樹的速生性，對土壤的養分和水分及整個生態環境的破壞相當可怕，造成山地的干旱和沙漠化，這只是引起干旱的一個原因。下面請大家分析這里面的生態原理。
　　學生思考討論后，得出兩個結論：一是破壞了生物多樣性，從而破壞生態系統的穩定性。二是違反了生態——社會——經濟整體性原理
　　（2）教師：草坪里有幾棵桃樹，春天開花很漂亮，過了幾天再看，花謝之后的樹上的果實稀稀落落，什么原因呢？
　　學生思考：盛花期時連著幾天陰雨天，沖走了花粉，整棵樹的花幾乎沒有授粉，沒有了雌雄配子的結合就無法產生生長素，也就沒法促進子房發育成果實。
　　2. 反思
　　聯系實際，貼近生活，解決了問題，學生易獲得成就感，從而增加了學習的興趣。
　　四、與其他學科聯系——建立新舊知識的橋梁
　　1. 實例
　　詩詞是我國古典文學中珍貴遺產的重要組成部分，內容涉及草木蟲魚等生物知識的詩詞“眾”彩紛呈，在教學中滲透，既能活躍氣氛，又能加深理解。
　　（1）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花——液泡中的色素。
　　（2）落紅不是無情物，化作春泥更護花——生態系統物質循環。
　　（3）野火燒不盡，春風吹又生——生態系統恢復力穩定性。
　　（4）螳螂捕蟬，黃雀在后——食物鏈。
　　（5）一山不容二虎——能量流動原理和種內斗爭。
　　2. 反思
　　把生物同語文聯系，使教學語言生動風趣、寓教于樂，從而構建一個積極活躍的學習環境，能使學生的學習情緒高漲，樂于展示已有的知識。
　　新課程的改革路程還有很長，我們的課堂就是我們的舞臺，我們可以做得更加精彩！除了以上的實踐與反思，還可以做得更好，做得更多：
　　（1）注重課程資源的開發和利用。生物教學中，時刻有新的課程資源，教師應積極開發和利用各種課程資源，讓學生走進自然，進入社會，最大限度地激發他們探究生物問題的興趣。
　　（2）設法讓新課程的知識吸引學生。生物本身是趣味性很強的課程，我們應該設法用生物學知識本身去吸引學生，維持學生的興趣，讓生物學知識和學生的生活世界聯系起來，讓學生在與世界不斷的對話中主動地尋找知識，運用知識。
　　（3）生物教學要體現生命性。我們的教育對象是有著豐富多樣性的生命內涵的青少年學生，生物科教學內容也是研究具有生命現象的生物體生命活動規律的，所以，我們的一切教學活動均應以學生的主體性發展為核心。
　　 （普蘭店市高級中學）