生物復習中的記憶方法

　　面對變幻莫測的高考，考生常有種無所適從的感覺。針對高考而言，學生的問題主要集中在生物學知識比較零碎、細小、繁多，讓學生陷入無邊題海，疲憊不堪，而成績反而不理想。因此，在總復習過程中，教師有必要幫助學生掌握一些科學記憶的方法，快速、準確、牢固地記憶一些基礎知識。
　　一、口訣記憶法
　　生物學的知識點很零散，而且細小繁多，學生不容易記憶。為了方便學生記憶，可以將學生易混、不容易記憶的知識編成口訣，讓學生輕松記憶而且不易錯。比如復習選修課本《細胞工程》中植物細胞工程與動物細胞工程的知識點時，關于植物培養基的成分（蔗糖、維生素、礦質元素、植物激素和有機添加劑）和動物培養液的成分（葡萄糖、氨基酸、無機鹽、維生素和動物血清）問題，學生總也記不牢固，遇到這類題就去翻書，而且容易記混。所以，我就將這個問題編成小口訣：植物細胞培養基的成分是糖（葡萄糖）有（有機添加劑）三素（維生素、礦質元素、植物激素）；動物細胞培養液的成分是糖（葡萄糖）酸（氨基酸）鹽（無機鹽）素（維生素）清（動物血清）。
　　再如，我們將書上的“賴氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、蘇氨酸、甲硫氨酸和纈氨酸”打亂順序，將其編成諧音口訣“假設攜來一本亮書”即“假”甲硫氨酸、“設”色氨酸、“攜”纈氨酸、“來”賴氨酸、“一”異亮氨酸、“本”苯丙氨酸、“亮”亮氨酸、“書”蘇氨酸時，則很快就能速記且經久不忘了。這項工作不但學生歡迎而且有效果，所以學生比較積極地參與。比如“組成生物體必需的微量元素”的記憶方法，就是同學自己編的小順口溜，方便、記得又快又好，把書上“Fe、Mn、Zn、Cu、B、MO”的順序調整成“Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu”，編成口訣“鐵門碰醒銅木驢”，等等。通過讓學生自己動手動腦來增強記憶，確立自己過去記得慢、忘得快并不是自己記憶力不好，而是沒能掌握方法，相信自己只要在老師的指導下進行科學記憶，自己一定能做自己記憶的主人。讓學生在快樂的學習中體驗到成功的樂趣，讓學生感受科學記憶帶來的成功和快樂，激發學習的興趣。
　　二、簡化記憶法
　　現在學生一拿起書本，就感覺到無從下手，不知道從哪里來學。這里，我們可以通過簡化記憶法，讓學生找到學習生物的大門。即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如，蛋白質的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規則的雙螺旋結構。
　　學會記憶，是當前提高高三學生學習效率，促使學生會學習、善學習、能學習，微笑在課堂、輕松應試的需要，它能提高學生自學能力，更好地應對高考。
　　（遷安二中）