如何激發初中學生學習數學的興趣

　　激發初中學生學習數學的興趣，是當前教師和家長共同關心的問題。學習興趣是構成學習動機最現實、最活躍的成分。濃厚的學習興趣可以抑制學習中的疲勞和困苦，保證旺盛的精力與敏捷的思維，讓學生在愉快的、積極的、主動的氛圍中進行學習，使學生真正成為學習的主人。因此說，只要有興趣，就能學好數學。那么，怎樣才能提高初中學生學習數學的興趣呢？我是這樣做的：
　　一、創設良好學習氛圍，激發學生學習興趣
　　在初中數學教學中，可創設一些問題型、活動型、探究型、信息性情境，能有效地激發起學生的學習興趣，極大地提高課堂教學效率。例如在講“直線與直線aade58ed40a68c09ebc2a90b9629d331315eb86983e4889dd4484e46913dee95的位置關系”時，我提問：“在電視中，看過劉翔跨欄比賽嗎？”要求學生描述出比賽的情境。學生們情緒高漲地踴躍搶答，充分調動了他們的積極性。接著分析，把百米欄跑道線看成一條條直線，這些直線之間有什么關系，從而引出平行關系，學生畫出這種直線間的平行關系；進而又問：“如果把欄板也看成直線，他與跑道線又有什么位置關系呢？”進一步引出兩直線間的垂直關系，學生畫出這種直線間的垂直關系。學生在愉悅的氛圍中，積極主動地獲取了知識。
　　二、強化直觀教學，激發學生的學習興趣
　　在數學課堂教學中，采用直觀教具、投影儀、多媒體等形象的教學手段，能使靜態的數學知識動態化，不但能激發學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。如在三角形、平行四邊形、梯形等面積公式推導教學中，采用多媒體演示拼割過程，化靜為動，印象深刻，一目了然。而通過學具的拼接，不但能提高學生的動手操作能力，而且通過自己操作的過程得出結果，終身不忘。
　　三、通過學生自主探究，激發學生的學習興趣
　　數學本來就枯燥無味，教師總用老一套教法，勢必會造成學生厭學，教學效率低的惡果。教學中，我注重以豐富有趣、邏輯性、形象性較強的教學方法來吸引學生，使學生通過學習得到精神上、知識上的滿足，誘發學生的學習興趣。教學中，要選取典型的生活材料導入新課，能激起學生的求知欲和學習興趣。如在講“三角形的穩定性”時，我提出這樣的問題：請同學們看教室北面的鍋爐房門，由于年久，變成了平行四邊形，不能關閉，誰能用一個最簡單的辦法既能修好，又不能變形？很明顯，這是一個三角形穩定性的例子，同學們想出了很多辦法，然后，我給學生們演示了我的做法。就這樣，學生們懷著極大的學習興趣投入了新課的學習，教學效果極佳。
　　總而言之，不要把學生當成知識的容器，而是讓他們成為學習的主體。在傳授知識、技能時，充分發揮學生積極性、主動性、創造性，讓他們有自主學習的時間和空間，引導他們自己動腦、動手、動口，使他們有進行深入細致的思考機會，自我體驗的機會。我們要盡最大的努力，充分地激發和調動學生的學習積極性，提高他們的學習數學的興趣，使學生真正成為學習的主人。
　　
　　 （唐山市豐南區第四中學）