在追求中提升班級管理實效

　　班上有幾個學生上課經常開小差，班主任想出了一個妙計：如果哪個同學在課上不認真聽講，老師就會點他的名字；一節課如果被點到兩次名，當天的課間他就不能出去玩。結果，學生為了不被兩次點名，都變得專心了。這個方法收到了很好的效果。這是我在教學雜志上看到的一個教育案例。在我看來，這就是精致化管理落實于課堂的精彩表現。精致化，是一種技術。對企業來說，沒有精致化的技術，就不會有精致化的產品。對教育而言亦是如此，教師在追求精致的過程中，既讓自己得到了專業發展，又要教育工作變得高效省事。同時，精致化更是一門藝術。在上面的案例中，教師設定的“兩次”，就是藝術的體現。一是給學生一次機會，允許犯一次規；二是給學生一個警示，逾越了界限就要受到相應的懲罰。兩相比較，學生的自覺性就提高了。設想，如果點到一次名字就不讓他玩，那教師就成了“強權”，往往達不到理想的效果。
　　精致化管理是教育管理實踐中的一個新課題，是追尋有效教學的新形式下，一種新的教育教學理念，涉及學校教育教學工作的方方面面。如何將精致化的理念帶入班級管理，把瑣碎的教學工作變得精致而有效，營造民主、平等、競先的班級氛圍，最終讓全體學生得到發展，是值得我們每個班主任思考和努力的問題。學校生活無小事，班級管理無小事，我在數年的班主任實踐中努力推行“精致化”管理，把科學管理與人本管理兩種思想及模式有機整合，形成了自己鮮明的班級管理特色。
　　一、 著眼課堂細節，生成智慧教育
　　課堂管理是教師為了完成教學任務，調控人際關系，和諧教學環境，引導學生學習的一系列教學行為方式。教師在課堂管理中，必須著眼于每一個學生，著眼于課堂的每一個細節，方能生成智慧教育。課堂細節包括學生的個性回答、小動作、走神、情緒低落等，甚至是無意間的一句嘀咕、一聲插嘴，教師也要“當回事”。 精致化，十分注重過程和細節的管理。它要求管理者周到、細致、精細入微、精雕細刻。沒有精致化管理，沒有把握課堂細節，優質教育只能是一句空話，毫無實際意義。就說課堂上學生的插嘴，很多教師往往不屑一顧，或嚴加批評，沒有“蹲下來傾聽”的意識，更不會從學生身上找問題。殊不知，課堂上學生“插嘴”，是因為他的思維在跟著教師轉，他急于想了解、想學，求知欲高，而不是所謂的“出格”與“胡鬧”。再者，課堂結構也講究張弛有度、動靜結合，學生“插嘴”，正如平靜的課堂里蕩起歡樂的漣漪，這是我們每一位教師所應追求的。
　　精致化管理應該強調把人的發展放在至高無上的位置上。做教師就是為學生的人生發展服務，只有從這個意義上去思考問題，才能真正把工作做細，把工作做實。同時，教師還要在課堂上善于搭臺，要換位思考、要用放大鏡為學生找優點，多角度地去發現學生的潛能，發揮學生的積極性，讓學生對自己肯定，對班級喜愛，對學校熱愛。
　　二、關注常規“漏洞”，增強競先意識
　　班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好管理工作的關鍵和核心。與一般科任教師相比，班主任的工作顯得更為瑣碎與繁雜。正是因為事小而碎，導致一些班主任在開展工作中常常會出現“漏洞”，使得自己付出的勞動與收效不能成正比，這就需要教師在“勞力上勞心”。譬如班級衛生工作，常?？吹揭恍┌嘀魅卧趯W生搞衛生的時候，或喋喋不休地加以指導，或索性包辦代替，可學生的行為習慣仍沒有得到培養，班級衛生狀況仍不容樂觀。
　　有位教育專家曾這樣說過：習慣決定命運，播種行為收獲習慣，播種習慣收獲性格，播種性格收獲命運，播種命運收獲人生。我們面對的都是一些天真爛漫的孩子，他們還懵懂無知，作為教師，我們有責任培養他們形成良好的習慣，從一點一滴的小事做起，從常規的“漏洞”開始抓起。值日生工作是很多班主任的頭疼大事，我工作近十年來，所帶的班級從來沒有安排值日生，而是將教室的220塊地磚平均分配給45個學生，要求每人只要負責好自己承包的4塊地磚就可以了。實踐經驗告訴我們，“承包到戶”的效果比“大集體”要好得多。在學校的星級班級評比中，我班一直拿到“三星”獎牌，走在全校30多個班級的前列。
　　三、 致力文化建設，營造和諧氛圍
　　班級文化，簡言之就是將每位學生的個體行為融入班級的集體行為中，形成以師生為主體，師生的言談、價值觀念與心理傾向的班級氛圍。當你走進一間地面整潔、窗明幾凈教室時，相信你一定不會亂扔紙屑、隨地吐痰；當你走進飄著書香、其樂融融的教室時，你一定不會在這里追跑，大聲喧嘩、隨便吵鬧，這就是班級文化建設的魅力。在推行精致化管理的工作中，我十分重視班級文化建設。蘇霍姆林斯基說過：“無林是種樹種花，還是懸掛圖片標語，或者是利用黑板報，我們都講從審美的高度深入規劃，以便挖掘潛移默化的育人功能，并且最終連墻壁也會說話了?！毙睦韺W認為：自然環境對人的影響主要是通地客觀現實對人的心理產生影響。優美整潔的教室環境能給學生帶來美的享受，消除學習與生活的疲勞。更為重要的是，它有助于培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進他們的身心健康發展。
　　“教育無小事，事事系教育?！比藗兌际熘扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈ā?；1%的疏忽可能會導致100%的失敗；所謂小事成就大事，細節決定成敗。當班級管理工作以“精致化”為目標步上正軌，精致管理、精致教育會讓你的工作得心應手，事半功倍。
　　（責編杜華）