課如茉莉 愛如茉莉

　　教學目標：
　　1.通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛，理解“愛如茉莉”的內涵。
　　2.初步學會捕捉“細節”來表達的寫作方法。
　　教學準備：
　　圖片資料，多媒體課件。
　　教學過程（片段）：
　　一、自主品讀細節，感受“愛如茉莉”
　　1.指導品讀
　　師：是呀，愛茹茉莉，它流淌在生活的每個細節中。同學們，這篇文章需要我們靜靜地用心靈去閱讀，去關注細節。一句感人的話語，一個溫柔的動作、一個會意的眼神……無不滲透著濃濃的愛，而這些細節又是通過語言來表現的。因此，我們要抓住一個字、一個詞、一個句子來仔細咀嚼，感受語言所含的溫度、字詞的溫暖。（板書“語言有溫度，字詞知冷暖”）
　　2.自讀課文，勾畫出最打動作的一些詞語，表示愛的細節的詞語，可在旁邊寫上自己的感受。
　　二、精讀細節，品味“愛如茉莉”
　　生交流自讀體會，教師相機指導理解。
　　師：下面請同學們選擇一處你最能感受到的茉莉一樣的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。
　　細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你待會兒就買現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了，再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下的。”
　　學習方法:抓住“虛弱”一詞與學生交流感悟，指導有感情誦讀。
　　師小結：這就是愛，一個約定，一分擔心，一分理解，一種牽掛。愛是媽媽生病時依記惦記的餃子，你能讀出這種情感嗎？
　　[放手讓生練讀，而后指名讀，使讀得到提升]
　　細節2：然而，爸爸沒有吃我的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。
　　學習方法:抓“直奔”想象畫面，通過“我仿佛看到——”說話訓練，加深情感體驗，從而指導感悟誦讀。
　　師：之前，我們說愛是媽媽生病時惦記的餃子，此時，愛是——（爸爸直奔醫院的身影）[培養學生抓細節，學概括]
　　師小結：一個“虛弱”，使我我仿佛看到了媽媽生病卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”，使我我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫院的身影，這一切是那么平淡無奇，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語。哦，愛如茉莉，愛茹茉莉（隨著出示句子，齊讀）。
　　細節3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑，爸爸坐在床前的凳子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初開的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們，一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
　　學習方法:抓住“恬靜的微笑”“緊握”“探”等詞，充分利用文中插圖與學生交流感悟。把“探”字進行換字比較，感受“探”字的溫度，體會其境，反復誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐溫馨的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境，學習融情于景、情景交融的寫作方法。
　　師深情小結：愛是媽媽恬靜的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手。真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是蒼白無力的。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段（有感情朗讀）。
　　三、總結全文回味愛
　　1.你是如何理解這句話的呢？為什么要“哦”？為什么要重復說，在文中有什么作用？
　　2.此時此刻我也找到了愛（播放輕音樂《茉莉花》）
　　出示：愛是媽媽勞作的身影
　　愛是媽媽羞羞的臉……
　　3.你找到了嗎？你能接幾句嗎？
　　接著出示：愛是爸爸直奔醫院的身影，愛是媽媽臉上幸福的微笑，愛是病床上緊握的雙手……愛如茉莉，平平淡淡；愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清香幽香。哦，愛如茉莉，愛如茉莉。（齊讀）
　　四、拓展延伸升華愛
　　1.其實，身處在這世界，我們不僅有這血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有同路人互相關心幫助的愛，更有一方有難、八方相助的博大無私的愛（出示一組圖片）。
　　2.但在愛的人生征程中，仁者見仁，智者見智，作者認為愛如茉莉，你認為呢？
　　（交流，用“愛是——”或“愛如——”句式練習說話）
　　3.同學們，今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉般的愛，領悟了至純至美的愛的真諦。就讓我們做一個懂得愛、珍惜愛并且能夠無私奉獻自己的愛的人，因為有了愛，我們就有了一切、有了愛，世界將變得更美好。
　　播放《愛的奉獻》結束教學。
　　（責編侯艷星）