交際英語新課題:學生心理素質的培養

　　以人為本，注重學生的全面發展，是新課改的基本理念之一。心理素質包括學習興趣、學習習慣、學習的信心和意志品質。在當代英語教學觀念向交際教學觀念轉變過程中，學生心理素質的培養，成為英語交際教學不可忽視的課題之一。
　　一、創設情景，激發興趣，培養良好的學習心態
　　興趣是最好的老師，它可以轉化為學習的內驅力，有了這種內驅力學生就可以主動地去克服困難、攻克難關，從而形成一種良好的學習心態。小學生年齡小，興趣不穩定，這就要求教師在教學過程中要重視情景的創設，通過鮮活的表象，生動有趣的游戲，使學生始終能以一種積極的心態投入到學習活動中去。
　　例如：在教學對話時，我總是在掃清語言障礙、熟悉了對話內容后，要求學生分小組進行表演練習。通過動作的設計，表情的自然表露，賦予靜態的語言以生動的表象，激發了學生學習的熱情和興趣。又如：在教學過程中，我常穿插一些游戲，使學生在玩中學，學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養了興趣。
　　二、加強聽力訓練，為交際做好知識和心理上的準備
　　心理測試表明，人們通過視覺聽覺所獲取的知識占90％以上。對于缺少學習英語語言環境的小學生來說，“聽”是他們獲取英語知識和純正優美的語音語調的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語；才能使學生有信心去說，與別人用英語進行交際；才能保證英語交際教學順利進行。
　　在整個小學英語教學階段，教師每節課都要進行一定量的聽力訓練。一是認認真真完成《練習與測試》上的聽力練習；二是根據不同的教學內容，如字母、音標、單詞、會話等指導學生聽錄音。在放錄音時要讓學生聽清聽懂，還要教給學生聽錄音的方法，使學生養成在學習新知識之前聽錄音的習慣。如在學習一段新會話之前先讓學生不看書靜聽，到第2遍錄音，提醒學生從整體上去聽清會話，理解會話，聽清會話中的生詞的發音（如果生詞校多，教師可以先教）；然后讓學生看書再聽1到2遍錄音，并要求學生邊聽邊比較，標出不看書時沒聽清、聽懂的地方；學完會話后，再讓學生不看書聽1遍錄音，要能全部聽清、聽懂，并能做簡要的復述。經過長時間這樣的練習，學生的興趣會增強，因為能聽懂別人說英語是一件愉快而自豪的事。聽力訓練還可以采用游戲、唱英語歌曲等方法來鞏固、檢驗，并以激發學生聽的興趣。
　　三、加強會話的模仿訓練，樹立學習信心
　　在小學階段，模仿是促使學生開口說英語的最好方法。因此，每學完一課會話，教師都應要求學生模仿錄音的語音語調，進行替換練習，并讓學生分角色朗讀、表演會話。
　　在教學中教師要充分利用課本提供的生動活潑的素材。如模仿大人、小孩、猴王（Monkey King），機器人（Robot）的語音，語調，語氣，音色等，進一步激發學生學習英語的熱情和興趣。在進行會話的語音語調模仿的基礎上。教師還應教會學生在特定情景和語境下對用詞、句型和功能語句進行模仿。因為每一課的會話都是在一定的情景下進行的。因此，在會話教學時向學生介紹會話情景是不可缺少的教學內容。情景可以幫助學生理解詞語，更能使學生學會在一定的情景中選擇語句。
　　四、培養競爭意識，增強英語學習的自覺性
　　現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，讓學生學會“識時務”，隨時準備著抓住機遇，去參與挑戰。
　　教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生指導正確的人生觀、高尚的思想意識，并身體力行地引導學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，具有不怕競爭的意識，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。
　　五、加強語言實踐訓練，培養良好的學習品質
　　交際能力是運用英語知識和技能的綜合體現，只有在實際的語言實踐中才能提高。因此需要教師在教學中有意識地、有針對性地為學生提供、創設語言實踐的機會。如：教師應盡可能多地用英語組織教學，設立值日生與教師對話制度；要求學生在日常學習和生活中使用和收集有關英語知識；組織開展英語課外活動等等。在交際活動中，學生說的英語出現語音語調不準確或語法有錯時，教師應在學生完成交際活動后指出來或予以糾正，不要隨意打斷學生說話。對一些小錯誤可以忽略不計，不必強求學生說的每句話都準確無誤。從教學實際來看，這樣以鼓勵為主，適當放寬對交際中錯誤的要求，有利于學生的學習，有利于學生心理素質的培養。在組織學生進行語言實踐時，教師應充分發揮主導作用，積極參與學生的語言實踐。
　　總之，學生的心理素質與交際教學有著密切的聯系。交際活動需要學生具備穩定、良好的心理素質。提高心理素質可以使學生更好地完成交際活動，取得較好的教學效果。但是，心理素質的培養不能脫離教學，應該包含在教學過程中。當前各學科都在進行素質教育的探索，英語作為一門工具學科，首先要求教師要積極采用交際教學觀組織教學；其次要根據交際教學教材的需要，對學生進行包括心理素質在內的各種素質的培養，為學生學好英語打下堅實的基礎。
　　（責編鐘嵐）