讓精彩從頭開始

　　俗話說，良好的開端是成功的一半。在小學英語教學中講究課堂導入藝術，讓精彩從頭開始，可以起到很好的教學效果。那么如何提高課堂導入的藝術呢?本人結合教學實踐中的探索經驗，提出了以下幾點導入的方法和策略。
　　一、利用好游戲進行導入
　　游戲是兒童的天性，游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。在游戲中導入新知能瞬間抓住兒童的心，起到安定情緒的作用，是學生喜聞樂見的學習方式。如在教玩具單詞：doll，car，plane，boat，balloon一課時我用了猜一猜游戲導入： Christmasis coming．Father Christmas has many gifts to us．Guess，what arethey?學生被吊足了胃口，教師通過大口袋一一亮出禮物，一邊讓學生復習舊知，一邊自然導入新詞。在英語教學中，適當地加入一些游戲，既能調動課堂的氣氛，又能激發學生參與的積極性，達到寓教于樂的目的。
　　二、通過談話進行導入
　　談話導入法是指在新課內容呈現之前，師生圍繞一個或多個話題，使用英語“自由”交談。例如在教學“What．．．do you like?”這一句型時，我先采訪學生What do you like?學生自由回答：I like puppets／masks／dolls／pumpkin lanterns／sweets／chocolate…復習鞏固上堂課所學知識，這個訓練因為話題貼近學生的生活，學生興趣盎然。當學生采訪我時，我表明自己的喜好：1 1ike animals．接著問學生：Do you like animals?學生都是有愛心的，都能回答：Yes，I do．我就自然而然地引出了下面的話題：What animals do you like?學生已經掌握的動物類單詞還是比較豐富的，他們可以暢談：I like dogs／cats／monkeys／horses／pigs…此種方法可以大大提高學生說英語的興趣。
　　三、利用直觀手段進行導入
　　直觀導入法是在新課之前把先前學過的與本課教學相關的內容以板畫、圖片、圖像等形式呈現給學生，師生借助于直觀教具所提供的情景進行自由交談，操練和表演。如：在教授in，on，under，behind，near等方位介詞時，利用一只活動的兔子，讓它一會兒鉆到盒子里，一會兒爬到盒子上，一會兒鉆到盒子下面……學生可以直觀感受這五個介詞的位置關系，無須太多的講解學生就能有深刻的印象。
　　四、通過歌曲進行導入
　　小學英語是英語學習的起始階段，學生學過的英語知識很少，而小學生活潑、好動，如果讓他們在課堂上枯燥地背誦外語單詞，他們會很不耐煩。因此，我們的英語課本加入了大量的英文歌曲，這些歌曲的內容大都與新內容有密切的關系，或者說大部分都是本節課的重點，并且與下節課的內容相互銜接。在一節課的開始，演唱上節課所學的英文歌曲，采用聽、唱英語歌的教學手段，將語言與情境結合，創造生動、活潑的課堂學習氛圍，既復習了舊的知識，又可以引出新知識，學生既感到熟悉，又有些新鮮感。這樣，在輕松愉快的氛圍中學生就掌握了新知識，體驗了學英語的快樂。例如教句型“Where is she from?”時，先將其套入《Where are you form?》的曲子中，引導學生有意識地從演唱中感知，直到熟練。這樣在優美的旋律與和諧的氛圍中，學生就進入了英語知識的殿堂。
　　五、通過介紹背景導入
　　當課文涉及西方的本土文化時，因為離學生的生活較遠，他們很難理解外國人的做法，這時，教師應在講授新課之前，向學生介紹一下西方的本土文化，激發學生的興趣，同時創設情景，把學生引領到課文中來。我在講Halloween這課時，利用多媒體，通過一些圖片和故事，讓學生感受西方對于這個節日的重視。學生們從圖片和我的介紹中知道，這一天，在西方，孩子們是多么興奮，他們把自己打扮成各種恐怖夸張的模樣，到鄰居家索要糖果，得不到糖果還可以惡作劇……學生們聽著老師的介紹，想象著那種熱鬧興奮的場面，這時我就切入到課文，談談Ben的一家為萬圣節派對都會準備些什么，學生們就能很主動地參加討論了。
　　六、合理利用多媒體進行導入
　　利用英語教學音像資源，如圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能提供規范的語言、語調，還可以提供直接自然的語言使用示范。多媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生的興趣，引起他們的有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。隨著時代的發展，科技的進步，以及教育教學改革的不斷深入，現代化的教學媒體被越來越多地運用到教育教學的各個方面，多媒體導入新課也成為英語課堂教學的一部分。多媒體導入是指用錄像、投影、課件等電教媒體創設栩栩如生、形象逼真的畫面，使認知活動與其結合起來。
　　總之，在教學中，小學英語教師要根據教材內容、教學目標、學生年齡特征、心理特征等情況，講究精彩的導入藝術，在課堂黃金階段——“導入”這一環節牢牢抓住學生眼球，贏得學生高度的注意力和高漲的學習熱情，讓英語課堂教學踏出成功的第一步。
　　（責編夏天）