讓彩紙傳情

　　剪紙教學不僅僅是學習剪紙技法，更需要文化上的傳播。優秀的美術作品無一不是“情”與“景”（意象）的完美統一，意與境總是相融無間，完美結合，渾然一體，景中有情，情中有景，物我同一。作者的情感意蘊融入作品的意象是一個具體的創作過程。在這一過程中，想象與情感起了內引的作用。那么，怎樣激發學生剪紙的學習興趣，發展創造性思維，使藝術情感之花得到升華？
　　一、激情引起興趣
　　由生活實際進行課堂教學，針對具體內容創設情境，以激發學生的情感和學習興趣。課始通過多媒體聲、光，像綜合效果營造出一種扣人心弦的情景，屏幕出現部分學生的優秀作品和適合該年段學生欣賞水平的典型民間剪紙作品，使學生感受剪紙美妙無窮。同時播放《漁舟唱晚》，讓學生在優美的視聽效果中，在清新的大自然聲音里，激發學生對剪紙的熱愛，將學生的情緒導入教師精心構建的藝術氛圍中，學生自然而然地進入教學活動中，躍躍欲試。
　　二、尋找創作源泉
　　生活處處有美，藝術就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術家，就像一頭剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲，掌握時機。學生的各方面能力正處于發展階段，潛在的能力需要教師的引導、開發，培養學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產生對美的表現欲望，以達到創造美的目標。
　　1.用語言引導，喚起興趣
　　生動活潑、幽默詼諧的語言能給學生一種美的享受，把學生帶入一個輕松地學習氛圍，引導學生入情入境，激發學生的學習興趣，展開想象的翅膀去創造著獨特的個性化的藝術形象。教師提問虎年情系祖國的什么，學生有的說情系大好河山、上海世博；有的說情系廣州亞運、南非世界；還有的說情系地震的玉樹人民、水災的江西廣東人民……虎年有的情系家鄉什么？情系校園、家庭什么？
　　2.用電教媒體，提高興趣
　　學生在學習過程中不僅要聽教師講解技法要領，更主要是認真觀察教師的示范動作，建立視覺表象。電教媒體為課堂教學提供清晰悅耳的聲音、色彩鮮明的畫面，能夠讓學生感到耳目一新，吸引學生積極主動參與教學中來，使學生在最佳的學習狀態中，全神貫注，積極思考，促使學生對知識的內化。在美術教學中，充分運用多媒體教學，利用其圖文、聲像等圖文并茂的優點，開闊了學生的視野，激發了學生學習興趣，強化了教師的教學效率，因而對提高育人質量起到不可估量的作用。如情系大好河山、上海世博、廣州亞運、南非世界、地震的玉樹人民、水災的江西廣東人民時，利用課件出示相應的剪紙作品，讓學生欣賞說說自己喜歡哪一幅，為什么喜歡。學生個個振振有詞，在接下來的塑造藝術形象時，學生就能遷移想象畫出令人想象不到的造型。
　　三、范畫體驗情感
　　1.選擇范畫
　　如胡錦濤總書記剪紙作品《回娘家》——一名婦女坐小推車上被丈夫送到娘家探望自己的親人，這是表現人間真情的感人情景。作品內涵：車頂雙鳳（寓意我國天下安寧），銅錢（寓意人民喜在眼前），花兒（寓意人民生活幸福花開），車輪滾滾（寓意生活一年更比一年強）……這幅《回娘家》窗花的出示，使學生想到：（1）胡錦濤總書記多才多藝；（2）胡錦濤總書記對剪紙藝術的熱愛和重視，鼓勵和支持保護我國傳統民間藝術并使之發揚光大；（3）他有構建和諧社會的憧憬和信心；（4）胡錦濤總書記與人民一起剪紙，足見他對我國傳統民間藝術的熱愛和重視；（5）體現了總書記對農民生活的關心，也就是說剪紙作品《回娘家》表示出了總書記的愛民之情；（6）剪紙不僅是一項技能，它更是一種文化，人們往往通過剪紙這種形式反映自己的生活，寄寓心中美好的理想和愿望……
　　2.范畫對比
　　教師必須展示出有明顯問題的作品，兩種范畫相互比較，使學生通過對比、評價，對物體結構與構圖知識有正確的了解和認知，巧妙地學習。在作品中比例的協調、造型是否美觀、剪紙方法等都躍然紙上，美觀與否和作品思想情感讓學生自己評價，不用教師做過多的講解，學生便能欣然領悟。如作品（單色剪紙）情系世博——中間圓中一只虎寓意為虎年圓滿（成功）舉辦世博會，外框八邊形寓意為世界各國從四面八方歡聚上海，上面有“世博會”三個字突出了主題，與“世博會”三個字圍一圈花寓意為眾手澆開世博花；作品（分色剪紙和襯色剪紙結合）情系世博，中間白色圓中主要有藍色東方明珠和海寶，上面云下面牡丹花和藝術字“2010”點綴，作品思想情感寓意深刻。
　　四、創作情感升華
　　學生完全進入角色后，他們的創作激情被喚起、提高，此時他們的創造性思維被激活了，提高了學生把內心情感外化為顯性的物質作品的能力和水平，學生充分感受到了創作的快樂，鞏固并強化了自己已獲得的審美情趣和情感體驗。如虎年情系校園生活，有的設計教師對學生的關愛，歌頌崇高純潔的師愛和母愛，形象地表達了自己對老師和媽媽的尊敬與真摯情感；有的設計同學的學習、活動的友誼；還有的設計奧運亞軍陳玲姐姐回母校的情景……學生能夠構圖注意主題突出，裝飾造型盡量美觀大方、寓意深刻，都有一定的創造性，教師要鼓勵學生選擇自己喜歡的、不同剪紙的方法來表達內心的真實情感。這樣，學生的情感表達能力得到了大力培養，藝術情感之花也得到了茁壯成長。
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