淺談農村小學生自學能力的培養

　　小學生的自學能力不會自發形成，要在教師的指導下，由小學生自己動腦、動口、動手，在理解和運用語言文字的實踐中逐步形成。那么，應從哪些方面入手培養學生的自學能力呢?
　　一、進行意識培養——自學的啟蒙
　　隨著現代社會經濟的發展，家庭生活條件的逐步改善，一些學生一遇到不懂的或麻煩的事情就立刻去找“救兵”——教師或家長。在他們的眼里，自學的概念是模糊的，他們還沒有嘗試到自我學習的樂趣，也不是很清楚用自學的手段來拓寬自己的知識面，從而去解決學習和生活中的問題。農村的學生更是如此，盡管教師常強調他們預習、復習，查閱一些與課文內容有關的問題，可最終執行的卻寥寥無幾。如何解決這些問題?我認為教師應耐心地對學生加以逐步引導，培養他們樹立自學的意識，從而最終使他們走上自學之路。
　　二、練習學查字典——自學的手段
　　學查字典，是小學生形成自學能力的基礎，是自學應該掌握的首要手段。《語文課程標準》規定，在小學高年級階段(5—6年級)，學生應累計認識常用漢字3000個，會寫2500個字左右。
　　小學生要掌握這么多的常用漢字，很明顯僅靠教師一個人教是完全不行的，必須要指導小學生自學，通過自學讓他們自我掌握漢字并隨時加以鞏固。這時，查字典不失為一種有效的方法。掌握了查字典的方法，養成了隨時翻閱字典的良好習慣，那么自學就能很好地進行。查字典除了讀準字音、認清字形外，還能正確選擇字義，從而理解字詞的意思，最終去理解句子，理解全文。
　　查字典本身并不難，教師在教學生查字典時一定要有耐心。先教會學生基本的查字法，認識并牢記所有的音序，認清并掌握部首，在此基礎上，指導他們掌握選義的方法，逐步培養學生熟練掌握查字典的方法，養成查字典的習慣。學生在查字典的過程中遇到困難、發現問題時，教師應及時進行輔導。同時為了激發小學生查字典的興趣，促使他們逐步養成查字典的習慣，教師可以定期組織查字典比賽，開展有關查字典的課外活動。
　　三、掌握學習步驟——自學的階梯
　　學習需要把握一定的步驟和掌握一定的方法，方能很快奏效。農村的小學生，由于受家庭文化和周邊環境的影響，平時很少自己去讀書，如遇教師布置任務讓他們預習讀文章時，他們總是從頭到尾，和尚念經似的通讀一遍，就以為自己讀懂了。可當教師提問時，他們卻啞口無言。更有甚者，連最基本的幾個詞語在文中都無法找到，真讓人可氣又可嘆！因此，指導小學生自學，引導他們切實讀懂課文，就得教他們掌握學習的步驟(由整體到部分，再由部分到整體)，從而助他們爬上自學之梯。
　　整體，這里指的是一篇完整的文章；部分，這里指的是一篇文章的字、詞、句、段。部分是從屬于整體的。就文章的結構而言，字、詞、句、段是因全篇文章的需要而存在的；就閱讀的目的而言，是因讀懂全篇文章的需要而去理解字、詞、句、段的。因此，引導小學生讀懂文章，培養自學能力，就必須明確整體和部分的概念，處理好整體和部分的關系。在整體觀念的指導下，按照從整體到部分的步驟，切實指導小學生讀懂文章。
　　從整體入手，通讀全文，引導學生大體了解課文的主要內容，對課文首先有個整體的認識，并組織他們談談，課文主要講了什么，有什么樣的感受，又有什么不明白的問題。在此基礎上，再進一步探究文章的字、詞、句、段，引導學生在字與詞、詞與句、句與句、句與段、段與段、段與篇的聯系中展開積極的思維活動，從而讀懂課文。
　　四、發展閱讀能力——自學的提升
　　所謂閱讀，是指從文字材料中獲取信息。實踐證明，會閱讀的學生，他的自學能力也會相應的得到提高。因此，要提升自學能力，不可缺少的是要進行閱讀能力的培養。
　　1.注意培養學生廣泛閱讀的興趣。可讓學生自由閱讀，在閱讀課堂中師生共同分享快樂。在課堂上，可用親切的話語(選擇你喜歡的方式讀課文、朗讀你喜歡的角色等)引導學生去閱讀，這樣就會看到有的學生默讀，有的學生高聲誦讀，有的學生找伙伴齊聲朗讀，還有的學生帶上自制的頭飾有感情地朗讀……朗讀閱讀成為學生自主的習慣，他們也就變得愛讀、樂讀，從而充分享受自主閱讀的快樂。
　　2.注意培養學生掌握閱讀的方法。教師在教授知識的同時，時刻不要忘記向學生滲透學習方法，學生是學習的主體，只有學生掌握了閱讀方法，才能提高閱讀能力，激發自我學習，從而提高學習效果。常見的閱讀方法有：（1）根據文章的標題中心詞去閱讀。如《將相和》一文，抓住中心詞“和”。（2）根據段落中心詞、中心句去閱讀。如學習《頤和園》一文，引導學生抓住“北京的頤和園是個美麗的大公園”這一中心句，先讓學生找出有關描寫頤和園“美麗”景物的句子和段落，再組織學生對句子進行感悟，從而加深對頤和園特征的認識。
　　3.注意采取充實學生經驗的措施。教師應就學生和教材的實際出發，在學習的過程中，關注學生個體，引發他們討論交流，并就精彩片段開展小練筆或寫讀后感活動。這樣，學生在某一方面的知識積累豐富了，他們對這一方面的材料，讀起來就會輕松，而且理解也會更深刻。
　　（責編黃桂堅）