語(yǔ)言文字訓(xùn)練要學(xué)會(huì)“鑿井”

　　多年前，曾聽(tīng)過(guò)蘇教版語(yǔ)文教材主編、特級(jí)教師張慶老師輔導(dǎo)青年教師如何寫論文的講座，題為《寧鑿一口井，不挖一道溝》，意思是寫論文不要貪“大”，要選準(zhǔn)一個(gè)“點(diǎn)”深入研究。我認(rèn)為語(yǔ)言文字訓(xùn)練也應(yīng)該學(xué)會(huì)“鑿井”，對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段、句子、詞語(yǔ)進(jìn)行深度開(kāi)掘，選準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行“猛敲重?fù)簟保蚴歉形蛘Z(yǔ)言的思想內(nèi)涵，或是推敲遣詞造句的凝練精妙，或是進(jìn)行遷移運(yùn)用，重組仿造，讓學(xué)生真正地用心品悟課文語(yǔ)言、積累運(yùn)用課文規(guī)范語(yǔ)言，做到“以文為本”、“以本為源”，充分發(fā)掘語(yǔ)文教材的“范例”作用，使學(xué)生汲取、內(nèi)化課文“營(yíng)養(yǎng)”。請(qǐng)看教學(xué)片段：
　　蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)《烏鴉喝水》中“終于”一詞教學(xué)片斷：
　　（教學(xué)伊始，教師讓學(xué)生整體閱讀全文，認(rèn)識(shí)到烏鴉是聰明的，然后教師用實(shí)物演示烏鴉喝水的過(guò)程。）
　　師：通過(guò)剛才的演示我們知道烏鴉很聰明，他用往瓶子里放石子的辦法喝到了水，但它剛開(kāi)始并沒(méi)有一下子想到這個(gè)辦法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第二自然段，想想從哪個(gè)詞能看出烏鴉想到這個(gè)辦法很不容易?
　　生：（輕聲讀文）從“終于”一詞可以看出。
　　師：為什么從這個(gè)詞能看出來(lái)呢？
　　生：如果一下子想出來(lái)，課文就不會(huì)用“終于”這個(gè)詞。
　　師：那你們的意思是說(shuō)，烏鴉還想了很多的喝水辦法，它還可能想到哪些喝水辦法呢？
　　生1:它想抱瓶子喝，可是抱不動(dòng)。
　　生2：它用腳踢，可是踢不倒。
　　生3：它叼起石塊砸，可是砸不爛。
　　生4：它想用吸管吸，可是在野外荒地怎么找也找不到。
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　　師：看來(lái)，烏鴉費(fèi)了很大的腦筋，想了很多辦法，好不容易才想到投石子這個(gè)巧妙的辦法，所以書上用了“終于”這個(gè)詞。同學(xué)們替烏鴉想了很多辦法，誰(shuí)能把剛才幾位同學(xué)的話連起來(lái)，將下面這段話說(shuō)清楚？
　　投影出示：烏鴉為了喝到水，想了很多辦法。它__________；它_________;它_________。后來(lái)它看見(jiàn)旁邊有小石子，最后終于想出了往瓶子里投石子的好辦法。
　　生1:烏鴉為了喝到水，想了很多辦法。用石子砸瓶，砸不爛；找吸管，沒(méi)找到，它看見(jiàn)旁邊有小石子，最后終于想出了往瓶子里投石子的好辦法。
　　生2：烏鴉為了喝到水，想了很多辦法。它把嘴插進(jìn)瓶子里，可是瓶口太小，它喝不到；它用手抱瓶，抱不動(dòng)；它用腳踢瓶，踢不倒。它看見(jiàn)旁邊有小石子，最后終于想出了往瓶子里投石子的好辦法。
　　師：辦法是有了，但烏鴉將一顆一顆的小石子放到瓶子里還挺麻煩的。
　　師：（投影出示課文中的句子“它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。”）誰(shuí)能用上“終于”一詞，把畫上橫線的句子改一改？
　　生：它叼起小石子……烏鴉終于喝到水了。
　　師：同學(xué)們，生活中有許多事并不是一下子就能做好的。誰(shuí)能用上“終于”一詞把你做過(guò)的事情說(shuō)一說(shuō)？
　　生1：暑假，我在藝校學(xué)琴，開(kāi)始手不靈活，后來(lái)我不分白天黑夜地練，手指終于靈活了。
　　生2：星期天，我到街上買“米老鼠”刨筆刀，到這家商店沒(méi)有，到那家商店也沒(méi)有，一直跑到了第五家，終于買到了。
　　生3：老師布置我們?cè)诒P子里種植小蒜苗，我盼呀等呀，小蒜苗終于露出嫩芽了。
　　生4：上學(xué)期，我學(xué)習(xí)寫字，“捺”我怎么也寫不好，老師告訴我寫“捺”要由輕到重再到輕，我按照老師說(shuō)的方法練呀練呀，寫了一本子