小學語文教學牽手現代教育技術

　　當今教育發展的趨勢是國際化、現代化、社會化和信息化，隨著信息時代的到來，一場教學革命已經在中國的教室里迅猛地展開了。為適應知識經濟時代的教育需求，在語文教學中合理運用現代教育技術，是創新教學模式和教學內容的新亮點和突破口。
　　現代教育技術的參與，使我們的課堂教學內容充實了，層次明晰了，色彩絢麗了，課文也隨之“活”了。語文課堂插上現代教育技術這雙翅膀，既深化了語文學科的教學改革，提高了教學效率，又培養了學生的整體素質和全面能力，使語文教學呈現出前所未有的精彩。
　　如何有效地從根本上實現“以學生發展為本”，合理地整合現代現代教育技術與語文教學呢？下面談一談我在語文課堂教學實踐中的一些探索。
　　一、有利于激發學生的學習興趣
　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。為給學生創造愉悅輕松的學習環境，形象性激活思維，效果更顯著，在課堂教學中應充分發揮多媒體的作用，聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字塑造的形象揭示的內涵轉換成音文并茂可欣賞的畫面展示出來，創設一個嶄新的語文審美時空，給學生以多種的感官刺激，激起學生對所學課文的“興奮點”，達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界。
　　如在設計《春筍》一課的課件中，我在畫面上用鮮艷的色彩予以突出，直觀地再現了春筍娃娃“沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來”的樣子。學生觀看課件后，很快體會到了這幾個動詞所表現出的春筍娃娃的生長狀態，了解了小春筍們要沖破蓋在它們身上那厚厚的泥土，再掀翻壓在它們身上的石塊，是多么不容易。
　　二、有利于突破教學重難點
　　影響教學效果的因素有諸多方面，而教學難點的突破往往是影響教學效果的重要因素之一。我國古代教育家荀子早就提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，直觀性是教學的基礎手段。小學生缺乏觀察實踐和生活體驗，這極大地影響了學生對課文重難點的理解。
　　如在教學《趕海》一文時，班里有一大半同學沒有看過海，學習“追趕浪花”這部分內容時，我運用多媒體展現大海退潮時的畫面，讓海水涌動、浪花跳躍的情景和“嘩嘩”的海浪聲打動和感染學生。在此基礎上指導學生讀課文，從“還不時回過頭來，好像不忍離開似的”、“飛跑著追趕”體會海浪與趕海人相互依戀、嬉戲的情趣；從“鬧著”、“興奮極了”體會“我”想去趕海的急切心情，促進了學生對課文的理解，體現了認知的升華。
　　三、有利于培養學生的創新能力
　　蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！崩矛F代教育技術，可突出學生的主體地位，發揮學生的創造潛能。讓學生親身參加語文活動，他們的理解和運用的技能才能獲得和形成，才能逐漸積累語言，豐富語言。如果教師運用現代教育技術，在語文課中充分調動學生自主學習，主動探索的積極性，那么，學生的創新才能得到更好的培養和提高。
　　如在低年級開展的識字、欣賞想象的活動課中，教師首先播放輕松明快的音樂或兒歌，讓學生的思維活動迅速進入角色，然后用多媒體播放一些象形文字，如日、月、水、火等。在播放這些象形文字的同時，播放與這些象形文字相關的事物。接著讓學生領悟、體驗這些象形文字的字形美。最后，讓學生插上想象的翅膀，大膽想象、大膽表現、大膽發表自己的觀點。這樣，給學生一片自由的空間，讓學生的思維得到了徹底解放。
　　四、有利于提高學生的寫作能力
　　現代社會是知識化社會，需要人們做一些以溝通思想、傳遞信息為目的的文字工作，需要善于發現、易于動筆、樂于表達的人才。這就要求我們的語文教學應把作文教學作為重中之重，應注重培養學生自能作文的能力?，F代信息教育技術具有快捷而強大的信息搜索能力、存儲能力、處理能力，其形象性、重現性、可控性的特點，有利于學生自能作文能力的培養。通過網絡可跨越時空，幫助學生廣泛積累，從而具有一定的寫作“背景”；利用媒體誘導，激發學生寫作興趣，使他們樂于動筆；把生動的情境再現于學生眼前，在教師的相機指導下，幫助學生掌握寫作知識；無極限的網絡可為學生提供大量寫作素材，讓學生自能選擇作文內容；利用人機可對話的特點，教學生學會評改作文方法，從而使學生具有自能作文的能力。
　　如情境寫作——多媒體電腦為作文情境的創設提供了最有力的支持，“情境呈現、討論、交流、寫作、評價”是常用的教學流程；互動性寫作——將“故事接龍”的樣式放到網絡上之后，其趣味性、發展的無限性以及作者與作者、作者與讀者、讀者與讀者的交流達到一個新的高度；論辯性寫作——將辯論賽移到網上以文字形式來進行，這種短小然而針鋒相對的寫作使思維不斷碰撞，能有效地鍛煉學生的思維品質；一體化寫作——即將閱讀和寫作有機結合起來。學生自主從網絡上獲取閱讀材料，讀后根據自己的選擇和思索進行“吸收＋創造”式的寫作，使閱讀能力、寫作能力和信息素養得到共同提高。
　　實踐證明，恰當而巧妙地將小學語文課程與現代教育技術進行整合，能使教學內容化難為易，變靜為動，變抽象為具體，使教學生動形象，能夠全方位地調動學生思維，充分發揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的語文世界。但我們必須承認，在現代教育技術的應用中，學生們在歡笑，在思考，在爭辯，在創新。在今后的教學工作中，我將不斷探索研究，拓寬小學語文教學的領域，使學生在輕松愉悅的教學環境中獲取知識，使語文課堂神采飛揚。
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