調控課堂要從這里找竅門

　　課堂是教學的主要場所，是師生進行交流的園地。而課堂秩序是課堂上師生之間通過互動行為的規定性得以體現的狀態和規則，它制約著教學活動的成效。如何建構一種和諧的，有利于提高課堂教學效率的課堂秩序對所有教師，尤其對新教師來說，是非常迫切的問題。
　　一、加強學生的思想教育，是調控課堂的關鍵
　　學生上課經常走神或做起小動作，或給教師提出一些意想不到的小問題，好好的課堂經常被破壞。歸根結底，問題在于教師不能很好地調控課堂。最近我校又組織教師進行課堂研討，新分配的史老師課堂幽默風趣，但生動之余還有很多讓我們思考的地方，如學生紀律很差，有時教師講著講著還得用黑板擦敲擊講桌強調紀律。但不能說史老師的課堂沒有趣味，聽過他的課的教師都說其課堂生動有趣，是史老師的課堂駕馭能力差？不，他知識淵博，業務精湛，那究竟是什么原因呢？我認為問題出在學生身上。首先要讓學生認識到上課必須遵守紀律。幫助學生認識遵守紀律的重要性和違紀行為的危害性，對學生自覺性的培養具有重要意義。新教師在上第一節課時，不要忙著教學書本內容，應先為自己的學科和課堂制定好幾項有針對性的規則，這些規則要實用，并且能操作。如低年級同桌之間都表現好，可評為“優秀同桌”等。這些規則在平時一定要做到，讓學生認為教師是嚴謹的，說到做到，這很重要。
　　二、教師改進教學方法，是調控課堂的良策
　　1.采取先進的教學手段
　　在課堂教學中，教師應根據教學實際交錯使用多種教學方法，活躍課堂氣氛，不斷點燃學生智慧的火花，做到因材施教，使全體學生的內在潛能都得到充分發揮，從而創造一個較為理想的課堂教學情境。例如，在教學《月光曲》一課時，教師可給學生創設這樣的情境：假如你是貝多芬，當你聽到盲姑娘是這樣酷愛音樂時，你會怎么做？當你給盲姑娘彈了一曲之后，她能聽出是你彈的，她不僅喜歡音樂還懂音樂，你又會怎么做？學生在教師創設的情境中會很快進入角色，他們的回答也會很精彩。
　　2.精心設計教學語言，調動學生樂學情緒
　　“教師高度的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上的效率?！庇纱丝磥?，藝術性的課堂教學語言，不僅能最大限度地調動學生學習的主動性，而且能使學生對教學產生美的情感體驗。在課堂中，過渡語言更是重要。由一個環節過渡到另一個環節時，是學生最容易分散注意力的時候，這時就要求教師精心設計過渡語言。過渡語言不僅要有承上啟下的作用，還要有激勵的作用。在教學過程中，教師語言貫穿教學的始終。因此，教師語言要抑揚頓挫，不能以相同的速度或相同的音量來講解。也就是說，教師的語言要具有感召力才能吸引學生。
　　3.發揮非語言行為在教學中的作用
　　從教學信息交流的情況來看，單憑語言還是不夠的，因為有些信息無法用語言準確、恰當地表達和傳遞，還必須借以身勢、情感等非語言行為來表達。通常說的“只可意會，不可言傳”、“此時無聲勝有聲”、“言傳身教”等都是非語言行為在教學中的具體概括。恰當利用身體，運用手勢、眼神和微笑，可以使師生之間產生共鳴，激發學生旺盛的求知欲，增加課堂教學的形象性和感染力，提高教學信息的有效傳遞和交流。如學生回答精彩時，教師帶著驚喜的笑容看著大家，并豎起大拇指，或鼓掌等，都是很吸引學生的。
　　三、加強師生間的互動與交流，是調控課堂的重中之重
　　1.走到學生身邊去
　　很多青年教師在上課時總不肯走到學生中間去，總在講臺前溜達，與學生產生距離感。特別是多媒體引進課堂以后，一些教師把鼠標當成了與學生交流的繩索，更難走下講臺，這是很不好的現象。要上好課，教師首先要投入，要和學生融在一起，這樣學生會感到教師的親近，而不是不可侵犯，師生間才會產生共鳴。
　　另外，相對而言，教室后面的學生更容易出現紀律問題，究其原因，教師與他們空間距離大了，心理距離也大，而教師的影響力卻減小了。加強新課程課堂紀律管理，其中一條建議就是：教師要走到學生身邊去，相對近距離地對學生施加影響。
　　2.讓學生分享教師對紀律管理的情感
　　在課堂紀律管理中，注意讓學生分享教師的體驗，可收到很好的效果。課堂是師生之間情感交流的場所，教師把自己真實的情感體驗讓學生分享，不僅有利于紀律管理，而且可以使學生學會分享別人情感，尊重別人情感，正確地表達自己的情感。
　　3.使學生產生紀律需求
　　一般來說，小學生參與教學活動，除了內部動機外，表揚、獎勵等外在因素也是影響學生行為的重要原因。了解和利用學生的外在需求，并使學生產生紀律需求，是進行紀律管理的有效手段。如“這么多同學舉手，老師現在要請一個剛才認真聽其他同學發言的小朋友來回答?！薄澳銊偛诺陌l言很精彩，老師想把小紅花獎勵給你，可是小紅花不愿意，它告訴我，它不喜歡不守紀律的孩子?！薄罢l更遵守紀律，我就請誰來回答問題?！?br/>　　實踐告訴我們，教師應該做一個善思的教師，在教學中多一點思考，會收到意想不到的效果。
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