開展綜合實(shí)踐活

　　綜合實(shí)踐活動課程是教師引導(dǎo)學(xué)生形成對自然、社會、自我的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)體品質(zhì)的課程。綜合實(shí)踐活動課程的很多研究就是關(guān)于科學(xué)知識的探究，也是科學(xué)的探究。而科學(xué)探究是學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)過程、理解科學(xué)本質(zhì)、領(lǐng)悟科學(xué)精神、發(fā)展科學(xué)方法觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要學(xué)習(xí)模式。
　　在教師指導(dǎo)、組織學(xué)生研究學(xué)習(xí)的過程中，教師自身的素質(zhì)也得到了不斷的提高。這樣的實(shí)踐活動不僅鍛煉了學(xué)生的能力，更拓展了教師的科學(xué)知識，培養(yǎng)了教師的科學(xué)精神，提升了教師的科學(xué)研究能力。
　　一、 教師科學(xué)知識的豐富
　　許多綜合實(shí)踐活動課程的研究內(nèi)容都是和科學(xué)知識有密切關(guān)系的。如對于水環(huán)境的課題研究，其中涉及廢水、污水的危害，污水處理的原理就包含著一定的化學(xué)知識。研究綠色食品與安全健康，就必須了解一定綠色食品的含義、食品安全標(biāo)準(zhǔn)等方面的知識。或深或淺，或多或少，每一個(gè)綜合實(shí)踐活動主題的研究都需要以一定的科學(xué)知識的了解與積累為基礎(chǔ)，而作為這些活動的指導(dǎo)者、組織者，教師必須首先自己了解該方面的資料與知識內(nèi)容，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生有方向、有計(jì)劃地探究學(xué)習(xí)。如我指導(dǎo)學(xué)生開展《維生素C大聯(lián)盟》的研究，根據(jù)維生素C的實(shí)用性和學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生對維生素C的性狀、作用及缺少維生素C會得什么病、哪些食物中含維生素C、維生素C的歷史、正確服用維生素C等六方面知識展開研究討論。這些知識不僅使學(xué)生知道了自己平時(shí)該多吃蔬菜水果，以防壞血病、齲齒的出現(xiàn)，保持骨骼健康生長，也讓我了解了很多該方面的知識，知道了維生素C的作用、來源，更知道了維生素C不能溶于酒精，所以飲酒的人不容易吸收維生素C，維生素C不能過多的補(bǔ)充，過量會引起腎臟疾病等。
　　教師在綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)以及在各主題活動實(shí)施過程中，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生在知識系統(tǒng)方面得到充分發(fā)展。教師在這個(gè)過程中，其自身也會學(xué)習(xí)到許多有趣而又有用的科學(xué)知識，從而豐富了教師的知識面，拓寬了教師的視野。
　　二、 教師科學(xué)精神的塑造
　　在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用問題解決的方法，在真實(shí)的問題情境中，經(jīng)歷問題解決的全過程，體驗(yàn)并獲得解決問題的成就感。而教師作為知識學(xué)習(xí)與方法習(xí)得的領(lǐng)路人和引航者，其自身也在問題解決的過程中，經(jīng)歷著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維發(fā)展，經(jīng)歷著實(shí)事求是、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)品質(zhì)的提升，經(jīng)歷著戰(zhàn)勝困難、解決問題的快樂，經(jīng)歷著開放多元的思維方式的逐漸形成。如我曾指導(dǎo)五年級學(xué)生開展了一次《走近“溜溜球”》的綜合實(shí)踐活動。溜溜球在校園內(nèi)非常風(fēng)靡流行，幾乎是人手一個(gè)，學(xué)生們精通溜溜球的許多玩法，卻不懂其基本活動原理。于是我指導(dǎo)學(xué)生拆溜溜球，裝溜溜球，自制溜溜球。活動中，遇到了很多問題，如拆了的溜溜球裝不起來、裝起來的動不了、手劃破了等等。盡管如此，我還是和學(xué)生堅(jiān)持要把這個(gè)活動進(jìn)行到底。我請來了中學(xué)的物理老師，請他一起幫忙做物理的“滾擺”實(shí)驗(yàn)，解說溜溜球的物理原理，再指導(dǎo)學(xué)生重新拼裝。幾周下來，我和學(xué)生終于一起順利達(dá)成了活動目的，真正了解了溜溜球。活動后，我也進(jìn)行了教學(xué)反思，在科學(xué)研究的道路中，許許多多科學(xué)實(shí)驗(yàn)做了幾百次、幾千次也許終沒有結(jié)果，但我們的綜合實(shí)踐活動只要堅(jiān)持，只要本著求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，總會有收獲。這種收獲也許不是一個(gè)作品、一個(gè)發(fā)現(xiàn)，而只是一種體驗(yàn)、一種經(jīng)驗(yàn)，但綜合實(shí)踐活動本身就是一種體驗(yàn)性的研究課程。在體驗(yàn)中，教師和學(xué)生一起動手、一起探究、一起解決困難，于是對待困難有了更積極的信念，對待知識有了更踏實(shí)的理解，這樣我們就成功了。
　　三、 教師科學(xué)研究能力的提升
　　在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題的研究，就要涉及一定的研究方法。久而久之，教師和學(xué)生一起慢慢掌握一定的科學(xué)研究的基本方法和步驟，這不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，更提高了教師的科研能力。如我組織學(xué)生開展《我和“消防”》的綜合實(shí)踐活動，帶領(lǐng)他們上網(wǎng)，到圖書室找了很多資料，進(jìn)行整理分類。如哪些有關(guān)火災(zāi)信息的、哪些是告訴我們?nèi)绾畏阑饻缁鸬摹⒛男┦俏覀儜?yīng)該知道的逃生小常識等，然后進(jìn)行分組分工研究。活動中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做滅火器的實(shí)驗(yàn)，并實(shí)地考察了消防隊(duì)。我和學(xué)生一起采集信息，研究資料，合作研究，親身實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)場觀摩。活動中，整理數(shù)據(jù)；活動結(jié)束后，撰寫報(bào)告體會，使得自己科學(xué)研究的能力顯著提高了。我們常說要讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，其實(shí)教師更在“教中學(xué)”。作為年輕的綜合實(shí)踐活動教師，我深深地感受到，我和學(xué)生在科學(xué)研究中共同成長。
　　綜合實(shí)踐活動課程是一扇正在開啟的嶄新的窗戶，透過這扇窗戶，我們可以看到許多廣闊的、新奇的、美麗的風(fēng)景，而教師科學(xué)素質(zhì)的提高就是我們開啟這扇窗戶所領(lǐng)略到的一方美景。讓我們把綜合實(shí)踐活動課程更實(shí)在、更認(rèn)真地開展下去，讓學(xué)生更全面地發(fā)展，讓我們自己的科學(xué)素質(zhì)也更全面地得到提高。
　　（責(zé)編杜華）