淺談初中物理教學(xué)的師生互動

　　互動新課程下，我們提倡有效互動的課堂教學(xué)模式，即教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互補充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。那么如何才能有效地進(jìn)行課堂互動呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來做。
　　一、轉(zhuǎn)變觀念，解放思想
　　新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。為了學(xué)生的未來，也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師必須摒棄從前教學(xué)思想和方法中的糟粕，盡快適應(yīng)新的形勢，放下自己師道尊嚴(yán)的架子，真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者。
　　 二、營造氣氛，激發(fā)感情
　　師生互動中，教師處于主導(dǎo)的地位。教師要營造融洽的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心自己的奇思妙想，甚至一些荒誕不經(jīng)的想法會遭到教師的責(zé)罵和同學(xué)的譏諷，在這種狀態(tài)下，學(xué)生掌握知識的程度最深，靈感容易被激發(fā)，因此見解會很獨到。相反若是放不下自己師道尊嚴(yán)的架子，一臉嚴(yán)肅，課堂氣氛定會沉悶，緊張。學(xué)生躲著你的目光，何談專心聽課，更不敢起來發(fā)言！良好的師生關(guān)系，使教師的教與學(xué)生的學(xué)相得益彰，事半功倍。因為學(xué)生熱愛教師，教師尊重學(xué)生，師生互動，可使學(xué)生親其師而信其道。學(xué)生處在輕松愉快的環(huán)境中，怎會不活躍起來呢！
　　三、鼓勵提問，注重討論
　　如果學(xué)生提不出問題或提出來又解決不了，再由老師幫助。不要小看學(xué)生，如果師生互動的氣氛已形成，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力會令你滿意的。比如，我在講“比熱容”時就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，由大家共同來解決。結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題。比如，許多學(xué)生提出，可否加熱相同的時間，觀察水和沙子升高溫度的多少來比較吸收熱量的多少……他們自己說出的正確答案比老師說出的答案令他們記憶深刻，因為這是他們自己想出來，甚至是爭論出來的。
　　 四、熟練掌握，靈活運用
　　不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應(yīng)聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用。比如，講到“杠桿的平衡條件”時，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小稱砣壓千斤”的道理，生活中的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？這樣就把知識與生活聯(lián)系起來，學(xué)生對“杠桿平衡的條件”會有更深的理解，從而自如運用。
　　總之，在實施新課程的過程中，我們要尊重學(xué)生的興趣愛好，注重師生互動，采用靈活的方法，讓學(xué)生學(xué)會探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動獲取知識，形成技能。這樣，自然也就培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感與態(tài)度，從而形成正確的價值觀。
　　（唐山市豐南區(qū)柳樹0中學(xué)）