讓語文課鮮活起來

　　《新課程標準》談到語文學科性質與地位，認為語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文課程應致力于語文素養的形成與發展，語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。語文課程的重要性得到很多人的認同，可是，反觀我們的語文教學，多少課堂是無效課堂，多少學生對語文的魅力視而不見，有的學生甚至討厭語文，遠離語文。究其原因，主要是我們教者用死記硬背、機械訓練、乏味講解關起了語文樂園的大門，要想重啟這扇神秘的大門，須做到如下幾點。
　　一、用教師深厚的文學修養，感染學生“愛上”語文
　　要想讓學生喜歡上語文，教師本人必須是語文的愛好者，要有深厚的語文功底和文化積累。只有這樣，才能厚積薄發，自然地影響學生，感染學生。為此，從選擇了語文學科那天起，我就注意學習，注意積累，讀語文刊物，讀名著，做筆記，我謹記余映潮老師的一番話：熱愛心中的語文教育事業，扎扎實實地做一點學問，練一點本領。細水長流，深刻思考，勤奮探究，一定能讓一位腳踏實地的奮斗者化蛹為蝶，脫穎而出，這是我的努力方向。
　　二、用語文的自身魅力，吸引學生“品”語文
　　語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”語文中有無窮的魅力等著我們去挖掘。（1）緊抓課本中的佳作美文，讓學生反復誦讀。課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，無不充滿著迷人的美。我緊緊抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點，激發學生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。（2）擴展課本外的名家名篇，讓學生廣泛閱讀。課本中的課文都是精而選之，具有典型性。怎樣使學生品味到更多的名家名篇呢？新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。針對這一點，我廣泛發掘班級學習陣地，讓學生廣泛閱讀。其一，我在班中開辟了“每周必讀”，讓學生輪流把精選的美文寫在教室后面黑板上供全班閱讀，其二，每周拿出一節課，讓學生專門讀名著，并提出問題大家探討，從原著中找答案。另外，我還讓同學們作好課外閱讀摘記，并不定期進行交流，從而在班中掀起了廣讀詩文的熱潮。
　　三、努力挖掘學生潛能，開發各種可利用的資源，讓學生快樂學語文
　　比如，我曾經讓學生們自導自演課本劇《皇帝的新裝》，給了一周時間準備，只給“導演”一點意見，讓他把握各個人物特點，可以做點夸張表演，結果效果超乎我的想象。另外，讓學生走向社會，在實踐中用語文，比如，讓學生找找身邊的不規范字，給身邊的實物寫廣告詞等。正所謂生活之中處處有語文，老師要堅持法于課內，得益于課外的教學方式，全面提高學生的語文素養。
　　總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書、重實踐，我要努力提高自己，讓每一節課都變得有聲有色，有情有趣，讓學生漫步在語文這片快樂的百草園中。
　　（瓦房店第十六初級中學）