發(fā)揮電子白板優(yōu)

　　摘要：信息技術(shù)越來越多地運(yùn)用在中小學(xué)教學(xué)中，而交互式電子白板逐漸成為課堂教學(xué)信息化的一種必選技術(shù)。電子白板在課堂的使用改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的模式，充分體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)和交流，氣氛更輕松。在語文課堂教學(xué)中充分、合理地使用電子白板，以電子白板為載體的多媒體共用，可以改變語文課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，會(huì)使語文課堂教學(xué)取得理想的效果。
　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電子白板；語文教學(xué)
　　
　　電子白板走進(jìn)語文課堂，給教師和學(xué)生提供了一個(gè)自由交流、輕松展示的平臺，改變了以往教與學(xué)的方式，大大提高了課堂教學(xué)效益。電子白板技術(shù)本身的互動(dòng)性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教材之間、學(xué)生與媒體之間的良好互動(dòng)。電子白板的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中許多無法實(shí)現(xiàn)的愿望，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的許多空白，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，達(dá)到事半功倍的效果。
　　一、電子白板的交互性，使語文課堂教學(xué)多一份靈動(dòng)
　　傳統(tǒng)的多媒體課堂多使用PPT，F(xiàn)LASH等軟件來設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程。這些軟件可以實(shí)現(xiàn)一定的師生交互活動(dòng)，但是它們最大的缺陷在于這些交互活動(dòng)要老師在課前備課時(shí)預(yù)想在課堂中可能會(huì)出現(xiàn)什么問題而提前設(shè)定。而教師不可能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中所遇到的情況，如果課堂中出現(xiàn)了與教師預(yù)設(shè)的PPT，F(xiàn)LASH不同的問題時(shí)，由于課件無法及時(shí)修改，教師也就無法隨生而變，學(xué)生的問題往往就會(huì)被忽略，或者教師關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的問題而置PPT于不顧，又不能很好地利用多媒體資源。而交互式電子白板具有可隨時(shí)在白板上書寫、勾畫的功能，當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生與教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容不同時(shí)，教師可以直接將學(xué)生的問題通過電子白板的輸入功能融入教學(xué)課件中去，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分，并能直接保存在課件中供課后參考。
　　二、電子白板的演示性，使語文教學(xué)更直觀形象
　　白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，剖視學(xué)生所具有的年齡特征，它更有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易和方便。首先，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、照相、拉幕、隱藏、動(dòng)畫等教學(xué)功能，能極大地吸引學(xué)生的注意力，老師也利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。尤其是遇到一些比較抽象的知識和概念時(shí)，老師可以借助白板技術(shù)為學(xué)生提供多種分析和解決問題的方法和思路。而其中對資源的庫存、互聯(lián)網(wǎng)連接功能，使語文教學(xué)更加方便、生動(dòng)、有趣。
　　三、利用電子白板提升互動(dòng)程度，擴(kuò)大互動(dòng)范圍
　　電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性，使用白板教學(xué)時(shí)，首先要發(fā)揮的就是白板的互動(dòng)性。交互電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。教學(xué)中，我不僅熟練使用電子白板的各種功能，而且有意識地將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中，這時(shí)學(xué)生也能參與到學(xué)習(xí)過程中。這樣白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。例如，在復(fù)習(xí)課中，我通過設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)使學(xué)生可以在電子白板上完成教學(xué)內(nèi)容。病句的修改是小學(xué)生的一大難題，在期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，我利用白板的批注、Lph00NHg0t80Ws3A6T8UKAteu1XfEQ1RHH4t6rcyQiw=書寫、色彩等功能現(xiàn)場講完后，讓學(xué)生到白板上修改，效果很好。除了上述功能，課堂上，我還大大發(fā)揮白板的儲存庫功能，讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，同時(shí)盡可能多請幾位同學(xué)上來進(jìn)行操作，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度，然后再利用白板的回放功能，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)請一些同學(xué)上來，在白板上記錄下我們學(xué)習(xí)的過程，邊學(xué)習(xí)邊反饋邊修正，留下學(xué)習(xí)的痕跡，便于課后復(fù)習(xí)總結(jié)。為了避免一人或部分人活動(dòng)、眾人觀望這一現(xiàn)象，通過我的設(shè)計(jì)，完全可以通過白板，與學(xué)生互動(dòng)。在作文講評課上，我設(shè)計(jì)了同學(xué)們互讀作文的活動(dòng)，在此活動(dòng)中學(xué)生不僅要讀自己的作文，還要讀本組其他同學(xué)的作文。為了節(jié)省時(shí)間，提高效率，我在白板上呈現(xiàn)出四人一組的形式（四個(gè)人物圖），這和課堂上四人一小組的合作學(xué)習(xí)模式是吻合的，這樣其實(shí)就是在學(xué)生熟悉的活動(dòng)模式中進(jìn)行，方便學(xué)生接下來要進(jìn)行的互動(dòng)。我先在白板上進(jìn)行演示，對學(xué)生一會(huì)兒要進(jìn)行的活動(dòng)逐步引導(dǎo)，在引導(dǎo)完畢后，學(xué)生順利地理解了這個(gè)步驟較多的活動(dòng)，完全實(shí)現(xiàn)了自主活動(dòng)。這種高效的引導(dǎo)是教師單純用語言和肢體動(dòng)作所解決不了的。實(shí)踐證明，這種互動(dòng)方式有效地避免了觀望的現(xiàn)象，不僅使白板成為了推動(dòng)課堂活動(dòng)的操作說明，同時(shí)也是推動(dòng)課堂活動(dòng)的動(dòng)力。白板的互動(dòng)性是其他教學(xué)手段所不能取代的。
　　四、電子白板教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，讓學(xué)生思維活躍
　　基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程是多要素相互作用動(dòng)態(tài)多變的過程，信息技術(shù)環(huán)境下交互電子白板的出現(xiàn)，更使教學(xué)過程呈現(xiàn)出了多樣的變化，它可以讓教師以更感性、更直接的方式授課，更輕松地利用主題資源進(jìn)行教學(xué)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也可以讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。它從根本上改變傳統(tǒng)多媒體教室操作復(fù)雜，應(yīng)用困難的不足，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)，讓課堂教學(xué)“動(dòng)”起來。同時(shí)“以電子白板為中心的互動(dòng)課堂”以其所擁有龐大的主題資源庫，為不同的學(xué)科提供量身定制的教學(xué)資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，使課堂變得更加輕松愉快。為教師創(chuàng)造出一個(gè)操作簡單、互動(dòng)性強(qiáng)，能夠呈現(xiàn)清晰、自然、精確的多媒體信息的動(dòng)態(tài)演示的教學(xué)環(huán)境。
　　五、交互式電子白板深入課堂，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)
　　交互式電子白板課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中。在語文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。現(xiàn)代教育特別重視素質(zhì)教育，即重視人的素質(zhì)的全面提高。因此，教學(xué)不僅僅是傳授知識，同時(shí)也是培養(yǎng)能力的過程，是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而趨于獨(dú)立，最終擺脫對教師的依賴，成為在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主的人。語文科的任務(wù)是提高學(xué)生語文素質(zhì)。它包括兩個(gè)方面：一方面，傳授語文知識，訓(xùn)練語文能力；另一方面，提高思想水平，擴(kuò)大知識視野，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。而運(yùn)用交互式電子白板來提高學(xué)生的語文素質(zhì)能起到事半功倍的效果。首先利用交互式電子白板可使學(xué)生閱讀到很大信息容量的內(nèi)容，資源庫里可以存儲大量的文字、符號、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計(jì)算機(jī)電子白板的屏幕上清晰地顯示，這可以擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生通過閱讀光盤所展示優(yōu)美的文段，欣賞光盤所展現(xiàn)的精美畫面、精彩的動(dòng)畫及動(dòng)聽的音樂，養(yǎng)成正確的審美觀念。
　　六、交互式電子白板為教師進(jìn)行自我反思和同伴互助，提供有力幫助，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展
　　教師在常規(guī)的課堂教學(xué)中之所以難以實(shí)現(xiàn)真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教師無法完整記錄保存師生在課堂教學(xué)過程中的思路和想法，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行自我反思時(shí)往往出現(xiàn)遺漏，從而不能真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)反思。同樣的，教研組在聽課后開展同伴互助式的評課議課時(shí)，也只能是憑著自己的聽課印象和聽課筆記，對執(zhí)教者的教學(xué)過程進(jìn)行一些簡單的描述，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考。而基于電子交互式電子白板的課堂教學(xué)能很好地彌補(bǔ)上述缺陷。電子白板技術(shù)能夠支持自動(dòng)存儲課堂教學(xué)過程中教師或者學(xué)生在電子交互式白板上對課件做的任何編輯，同時(shí)這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。因此，借助電子白板的自動(dòng)儲存的功能，不再需要?jiǎng)佑闷渌O(shè)備和專業(yè)人員，就可以方便記錄下課堂教學(xué)過程中發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，達(dá)到教學(xué)過程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為老師對課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思提供了很大的參考價(jià)值。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　（武漢市關(guān)山中學(xué)）