談如何發揮思想政治課功能

　　摘要：一堂思想政治課，不僅要傳授書本知識，而且要在上課的過程中把先進的教學理念、正確的人生觀和價值觀在潛移默化中傳授給學生，影響學生，甚至改變學生。這才是一堂思想政治課，一個思想政治老師所應該達到和做到的。而要做到這些，又必須從完善思想政治課的外延與內涵做起。
　　關鍵詞：政治課；啟發
　　
　　由于思想政治課（以下簡稱政治課）教學內容和方法的特殊性（概念性強、時事性強、原則性強、邏輯性強），在教育方法、教學改革、教學研究上的不同程度的滯后性，以及部分師生對思想政治教學的認識不夠到位等原因，導致了對政治課的認知存在一定的誤區，落實到具體教學實踐過程中，往往難以做到駕輕就熟，“輕松上路”，甚至被部分師生視為“老大難”問題，在教和學的過程中存在一定的偏見和疑惑。部分教師認為，政治課概念性強，只要抓住大的邏輯性框架，按照《教學大綱》的要求，往里面填充內容就行了，教學的過程，其實就是個灌輸——提問——再灌輸的過程，泛泛而談，周而復始，多做題目，多練習，時間長了，學生自然能爛熟于胸，這樣做，基本就算到位了；部分學生則認為，政治教學內容單調枯燥，缺少新意，部分教師教課的方法簡單，知識面又不夠寬，短期內很難產生濃厚的興趣。在這樣的情況下，死記硬背，明白基本的原理條目，在平時的多做題目練習中培養“考試”的本領就成為不是辦法的“辦法”。至于學習樂趣的培養，既然學校和教師平時不怎么“提倡”，因而也容易被自身所忽略。
　　不可否認的是，在教育機制、教學方向、教學要求還沒有真正從應試教育轉變為素質教育，教師的品德修養與時代的要求還存在一定距離的今天，上述部分師生的思想認識確實具有相當的“市場”，在操作的過程中，也由于目的性強，方法簡單“管用”，在一個相對集中的時間段內起到了一定的“效果”。但這樣看問題的結果，往往容易導致教師不去深入思考挖掘教材，改進教學方法，提高工作效率，把學生的感受和接受能力放在首位，真正貫徹以人為本的思想，而只是一味地靠持續不斷灌輸和練習達到促使學生卷面成績提高的目的，對學生完善人格和獨立思考實踐能力的培養則常被忽略不計，或不懂得怎樣去幫助學生培養獨立思考的能力和完善人格；而學生對政治教育的認識也越來越膚淺，越來越急功近利，認為能應付考試是第一位，至于能不能學到真東西，會不會做人和獨立思考，則變得相對次要，或根本認識不到，對政治這門學科的興趣也越來越淡化。其結果必然是惡性循環，從根本和長遠來看，導致的不利影響是十分明顯的。
　　教師的作用，在于傳經、授道、釋疑、解惑。這是我們普通師生在初中就學過和明白的道理，然而能認真思考它，并將它充分運用到實踐中來的，則少之又少。對廣大教師而言，每個學生都是一塊璞玉，盡管進入高中階段的學生經過小學和初中的“洗練”，已具備一定的思考問a1f6e6030f64e730b15e1142ad24c215b26c8a33677562f3159217d12c82ccc8題的能力和價值取向，甚至有的學生在教師的眼里已儼然成為“另類”“別類”。但就總體而言，他們的世界觀、價值觀、人生觀并沒有真正成熟，他們的思想由于受家庭環境影響、學習壓力大、自身正處于青春期等原因，容易受身邊同學、社會風潮等影響，出現各種思想波動和反常情緒，正是需要我們教師和家長密切關注，客觀引導的時候。
　　公正地說，大部分教師在工作中還是很盡心盡力的。從主觀上看，許多教師的責任心還是比較強的，一個班級四五十名學生，兩個班就是近百名，授課時間和內容要求所限，要想對每一名學生都做到細致入微的觀察了解，關心照顧好，確實存在相當大的困難。何況教師本人還面臨事業、學業和家庭的多重壓力。但就教師的自身職責而言，完全有責任、有義務把這項工作勇敢扛起來，承擔好。作為政治教師，尤其應當如此。筆者認為，要做到如此，必須在以下幾個方面多下工夫。
　　一、增強事業心、責任心、榮譽感
　　學校是一個既開放又相對封閉的圈子，教師隊伍一方面自成體系，另一方面又與社會有著千絲萬縷的聯系。隨著當今社會風氣和思潮的轉變，教師隊伍不可避免地受到社會大環境和物質利益的影響，原有的事業心責任感出現退化，渴望改善物質生活水平的思想日益抬頭。實事求是的說，希望通過自己的辛勤努力改善生活水平，這是無可厚非的，況且就江蘇而言，教師的總體工資待遇水平并不高。但許多教師（特別是年輕教師）的思想情緒已對自身的教學工作產生了不小的影響。部分同志認為，自己不是在為事業理想干工作，而純粹是把教師工作當成一項職業，謀生的手段。帶著這樣的心態干工作，其后果可想而知。實踐證明，只有具備強烈的事業心責任感，只有對所從事的工作產生強烈的感情，才能全身心投入到工作中，才能切實干好本職工作。教師是一個特殊的職業，要求我們必須全身心地投入到工作中，熱愛教學，熱愛學生，只有這樣，才能促進整個教學氛圍的不斷改良，促進教學成績的不斷提高。
　　二、善于啟發式教學引導，培養學生的獨立思考能力
　　一味的注重灌輸式教學，教師自身會感到身心疲憊，逐漸喪失對工作的熱情；學生也會感到教師并沒有重視自己的主觀能動性和積極性，容易產生厭倦心理，掌握不了正確的學習方法，對學習、生活乃至將來的工作難以培養出正確的判斷能力，處于較為被動的地位。因此，啟發式教學首先應做到關心學生，走到學生中去，了解學生需要什么，對癥下藥，有的放矢地開展工作。充分考慮和尊重學生的興趣愛好、性格特點、性別差異、風俗習慣、民族宗教等，重視培養學生的自主能力和創新能力，教師也可以從中得到感染，實現互動式教學，最后達到“雙贏”的結果。其次，要針對學生身上的惰性和不足之處，及時加以合理引導，幫助學生制訂長期的發展目標，循序漸進，幫助學生在不斷的自我實現中增強自信心，提高實際學習能力。最后，還要充分運用口頭講評表揚、個別談心引導、組織開展集體活動等，培養學生的集體榮譽感，增強團體意識和協作精神。
　　三、身體力行，培養學生完善的人格品質
　　教師的一項重要職責，就是給學生傳“道”，培養健康的人格品質。這是一項長期而艱巨的任務，來不得絲毫的放松。對此，教師首先要完善自己的人格品行。古人說，其身正，不令則行；其身不正，雖令不止。健康的人格品質有助于教師處理好家庭、事業、學業等各方面的工作。教師職業的特殊性，就在于他們具有榜樣作用、示范作用。要讓學生做到，首先要自己做好。以身作則，才能讓學生有東西可學，才敢于要求學生培養健康的人格品質。對政治教師而言，在言行舉止的方方面面都要加以注意。其次，教師要善于引導。科學的方法是最管用的武器。作為教師，要有耐心，要善于細致觀察、準確揣摩、全面了解自己的學生。了解學生的不足，通過巧妙的話語、典型的示范、適時的鼓勵，培養學生的榮辱觀，激起學生的責任感，有時能收到事半功倍的效果。反之，不講求科學的方法，有時教師磨破嘴皮，也難以打動學生，甚至會得到適得其反的效果。最后，教師要敢于批評。自古正邪不兩立，事物的發展總是此消彼長，再巧妙的說辭抵不過一次實際行動。作為教師，平時要能做出來，讓學生看出來，出現不良傾向時要敢于站出來。對發現的不良傾向、言行要果斷批評，及時制止，幫學生分析清楚原因，起到應有的促進作用。
　　只有這樣，我們才能在教學中有所收獲，才能稱得上是一名合格的教師，一名稱職的思想政治教師，才能真正完善思想政治課的外延內涵。
　　（張家港工貿職業高級中學）