淺談情感教學在思想政治課堂上的運用

　　新一輪的課程改革，拉近了學生與教師、學生與課堂教學、學生與教材、教師與教材、教師與課堂教學的關系。那么教師怎樣做到用真情實感去打動學生，與學生同呼吸、共交流、教學相長、共同成長呢？
　　一、以真情動情感
　　白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情。”就是說，最能感動人心的，首先是人的感情。世界上有萬般情感，唯有真情最動人。所以教師要激發學生積極向上的情感，自己就必須有真情、動真情、用真情，把自己的真情融入教學之中，去感染學生、激勵學生，灌溉學生的心田。
　　以真情動情感，要求教師必須投身到偉大的社會實踐中，教師只有積極投身于偉大的社會實踐中，才能真正被今天社會的巨大進步所感動，才能產生真摯而高尚的情感，進而把這種深情傾注到教學內容之中。在教學過程中，這種深切的情感才會自然地、合乎情理地流露出來，并作為情感信息傳輸給學生，學生經過體驗、感情、回味，就會使心靈得以凈化，情感獲得升華。
　　以真情動情感，教師還必須鉆研教學內容，把握其情感基調，深刻領悟和體驗這種情感。“以真情動情感”也就是用教師的情感和教學內容中所蘊涵的情感去激發學生的情感。而教學內容中的情感，要靠教師先經歷一翻體驗和感悟。所謂“入乎其內”方能“出乎其外”就是這個道理吧。
　　以真情動情感，要求教師對學生要“動之以情，曉之以理”，只有“動之以情，曉之以理”才會有更好的實效。只有教師情真意切，才能誘發學生的真心。只有教師“以情感人”，才能使心靈受到陶冶洗禮和凈化，才能使學生的情感變得純潔、健康、高尚，才能使學生具備充實、崇高、堅定的信念。面對當前有些學生的厭學到棄學，應經常與學生交流談心，講當代人的責任、父母的不易與渴望，在潛移默化中學生受到熏陶感染教育，老師的真情如春風化語般流進學生的心田，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
　　二、以語言動情感
　　大家都知道，語言是心靈的外衣，是情感的使者，是交流思想和表達情感的工具。教師只有運用引人入勝、扣人心弦的語言，才能把教學內容中所蘊涵和教師自己的情感充分地表達出來，從而更有效地激發和培養學生的情感。例如，我們在學習“我愛我家”一節內容時，說到父母的無私奉獻一段，可以這樣描繪母愛，母愛是最無私，母愛是溫暖的太陽，奉獻著七色光芒；母愛是遼闊的海洋，袒露著寬廣的胸懷；母愛是肥沃的土壤，哺育兒女茁壯成長；母愛是無限的宇宙，任兒女自由翱翔。用語言在課堂上給學生展示出母親的偉大、無私、奉獻，學生受到老師語言的點撥會激動不已。在教學過程中，教師只有適當地運用科學的、激情的、親切的語言，才能更加準確地揭示真理，提高能力，才能鼓舞學生奮發向上，培養學生的愛國情操和奉獻精神；才能寓教于樂，寓情于理，有助于學生養成完善的人格和健康的情感。
　　因此，在教學過程中，要充分重視情感教育、努力探索和實踐情感教育的途徑和方法，力求做到有理有情，寓情于理，以理生情，情理交融的完美境界！力求達到在激情中明理，在明理中導行的目的。
　　（唐山市豐南區成人學校）