培養語文教師的四個能力

　　當我們徜徉于新一輪課程改革的春風中，承襲著新課程的風華沐浴，飽嘗著新課程的乳液滋養，體驗著新課程的創造情懷，我們不禁由衷地贊嘆“風景這邊獨好”。回眸優秀教師們一個個深動感人的課例，讓我們從中深切地感受到語文教師學會“四能”有多么重要：
　　一、能傾聽
　　有人認為，教育是一個不斷消除誤解的過程。教育需要傾聽，需要教師蹲下身子去傾聽學生的世界。傾聽是一種接納，是一種等待，更是一種欣賞。一個會傾聽的教師，他沒有話語霸權，他不會粗暴地去侵占屬于學生自己的言語空間，他在時刻用自己的言行詮釋著教育的平等和尊重。
　　傾聽是一種藝術，傾聽是一種美德，傾聽更是一種智慧。古詩曰：“風流不在談鋒健，袖手無言味正長。”傾聽本身是一種教育，即使你沒有給對方什么指點或幫助，但有了傾聽，你便在心靈上給予了他十分豐厚的精神饋贈。在教學中，教師要以一顆充滿柔情的愛心，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。
　　二、能微笑
　　一個會微笑的教師必定是一個讓學生喜歡的老師。有時候，教師不經意間的一個微笑會讓學生那顆小小的心溫暖好一陣子，因為學生從老師的笑容中讀出的是關愛，是理解，更是寬容。難怪人們贊美“微笑如花”。一個優秀的教師，他必須時刻能綻放燦爛的笑容。有這樣一個事例：一位從話劇團下崗的演員被分去做老師，他很迷茫：教書他可從沒想過，況且與他原來的工作沒有一點關系，這的確是件頭痛的事。后來他想，干脆用自己的老本行來上課。于是他把課本中的一些內容改成話劇的形式，指導學生朗讀和表演，常弄得學生哈哈大笑。學生也都很認真地揣摩每個人的性格特點和每一句臺詞，表演很到位。結果一學期下來，他所教的班級成績在全校第一。這讓學校領導和其他老師很驚訝，想不到一個下崗的話劇演員能教出這么好的成績。于是向他請教秘訣。他笑了笑，說：“我只不過想讓他們在課堂過得愉快，不至于難受。”一句很樸實的話，卻說出了學生的心里話，這正是學生想要的課堂。
　　微笑，是溝通學生心靈的橋梁。有人說“微笑是人類最美的一種笑容，最能體現一個人內心對他人的尊重、友善和愛心，最能體現一個人的自尊、自愛和自信。”不能否認，一臉嚴肅不茍言笑的老師同樣會贏得學生的敬重，但卻會給人一種敬而遠之的感覺。與之相反，一個善于微笑而又幽默風趣的老師一定能得到學生愛戴。因為每個學生都希望在老師的微笑中學習，在老師的微笑中改正自己的錯誤，也愿意把自己的快樂和煩惱告訴給善于微笑的老師。從這個意義上說，微笑，給了學生和教師一個交流的平臺，也為學生創造了一種寬松和諧的學習環境。在這種學習環境下，學生敢于提出問題，敢于回答問題，因為他們心里沒有壓力，學得輕松，活得自在。如同生活一樣，沒有微笑，人與人之間將無法溝通。母親的微笑，會給孩子鼓勵和希望；朋友的微笑，會給人感到友情的溫暖；老師的微笑，會給學生鼓舞和信心。微笑把老師和學生拉在一起，微笑把課堂還給學生。因此，我們說生活中不能沒有微笑，課堂中更不能沒有微笑。
　　三、能應變
　　新課fd4d3765777b97c8c53b3d11d3ce345d程理念下的課堂是動態生成的，很多課堂上發生的細節是我們無法預見的。面對課堂上的這些意外，一個優秀的老師會“四兩撥千斤”，用巧變引領學生在交流和對話中激迸出智慧的火花。會應變，是一種教育技能，更是一種教育智慧。
　　以人為本，立足學生主體地位，從課堂實際出發，“以學定教，順學而導”，張揚學生的個性特長，這難道不是一位優秀教師所應該追求的嗎？
　　四、能反思
　　“埋頭拉磨”是教書匠式教學的形象寫照。只顧“拉磨”，不管“抬頭看路”的教學只會在“原地打轉”，并最終導致教師教學水平的停滯不前和教學效率的低下。一個優秀的教師，在教學中他會時刻“抬頭看路”，在總結和反思中不斷成長，最終完成由“教書匠”向反思型、研究型教師的轉變。
　　“反思型教師”，通俗地說，就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡工作的教師，就是通過思考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。“反思”絕不僅僅是“想”，而是與一系列的“做”相聯系。正如李鎮西老師所說的：“任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。區別優秀還是平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經犯了的錯誤。善于通過反思把教育失誤變成教育財富，是一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵因素之一。”
　　一個教師，推動其教育事業發展的應該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。教育情感使他熱愛孩子，忘我地工作，并從中體驗到奉獻的自豪；教育思考使他明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷總結、提煉、升華自己的教育實踐。
　　（作者單位 河北省邯鄲市磁縣教師進修學校）