在《唐詩宋詞》教學中應用多媒體的作用

　　摘 要：信息技術在高中《唐詩宋詞》教學中的應用可從以下三個方面展開論述：信息技術為學生學會鑒賞詩詞提供了自主性、個性化的學習原則；信息技術為教師的詩詞鑒賞知識開闊了視野；信息技術優(yōu)化了詩詞教學過程，提高了教學效率。
　　關鍵詞：文學欣賞；多媒體；詩詞鑒賞；思維能力
　　
　　眾所周知，文學欣賞其實是一個再創(chuàng)作的過程，教師對內容的機械講解不等于學生的欣賞，學生們連續(xù)學習幾十首詩詞，內容太多，我們按傳統(tǒng)的教學方式，我認為教師難以充分展示詩詞作品的有關資料，對實際情況進行講解沒有針對性、不形象、不直觀，只靠教師個人的語言描繪很難使學生真正地理解，這樣不但費時而且效率很低，預定的學習目標難以實現，恰當地運用信息技術是十分有必要的。所以我嘗試改變傳統(tǒng)的教學模式，盡量在多媒體環(huán)境實現唐詩宋詞的學習鑒賞。
　　一、信息技術為學生學會鑒賞詩詞提供了自主性、個性化的學習原則
　　在教學中，要實現人機互動，老師要帶領學生運用計算機學習，再加上網上有很多豐富的資源，通過收集資料主動地獲得知識，使網絡上的語文資源和語文教材完美的結合。當然，我們一定要把教材了解透徹，抓住重點，突破難點，努力給學生一個好的語言環(huán)境。我們可以采用一些高效率的學習方式，像采用多媒體，促進學生的自主學習和語用的能力，發(fā)展學生的個性和認知水平。所以，我們應當在多媒體教學中，使每個學生通過多媒體對語文的詩詞更好地進行學習。
　　例如，學完《桂枝香·金陵懷古》一詞，讓學生通過網絡自己選擇其他的懷古詩詞進行自學，擴大了學生學習古詩詞的課堂教學容量，語文學習空間變得更廣闊了，使課內外學習相結合。
　　二、信息技術為教師的詩詞鑒賞知識開闊了視野
　　《唐詩宋詞》的綜合性極強，涉及語文知識的各個方面。有了詩詞教學內容上的多元性、多樣性，才有了教學方法的靈活性，我們要借助各種媒介為教學提供豐富的信息，將單純的課本知識向課外生活拓展，使詩詞教學的空間拓寬，將信息技術與語文學習有機整合。
　　這樣，語文教師可以通過豐富的網上資源，平時不斷儲備自己的詩詞鑒賞知識，教學時才能積少成多，不但能擴大課堂教學容量，而且能把知識性、趣味性融于其中，使師生之間的交互性和教學的趣味性得以加強。教學時借助各種媒介，使教師與學生之間能夠輕松地教與學，將寓教于樂變?yōu)橐环N可能，進一步成為教學的現實，激發(fā)學生對古詩詞學習的興趣。
　　三、信息技術優(yōu)化了詩詞教學過程，提高了教學效率
　　1.創(chuàng)設和諧的教學情境，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣
　　興趣是最好的老師。學生感覺詩詞內容有趣，學習積極性就會明顯提高，他們就能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者?！鄙显娫~鑒賞課時，我們積極運用信息技術能使詩詞教學過程呈現出聲情并茂、情景交融、生動活潑的美麗景象，不但為學生提供學習的感性材料，并且能夠對學習中的疑點難點，通過多媒體中的畫面，啟發(fā)學生對表象進行分析、概括、綜合，使其思維向縱深發(fā)展，使課堂有了新的活力，激發(fā)了學生的學習興趣。
　　例如，在講《春江花月夜》一詩時，教學中，教師借助多媒體讓學生首先感受潮來時拍打岸邊的聲音，再讓學生感受月夜潮水洶涌的壯麗之美。通過創(chuàng)設的視聽情境，調動學生視聽的感官，激發(fā)學生的學習興趣及求知欲望，取代了枯燥乏味的講解，營造學生積極主動學習的良好氛圍，使師生有了身臨其境之感，自然產生事半功倍的效果。
　　2H4Din/UfP5pnj1Avg+yNXQtbpb+9ZHBsawYXatpD1PQ=.實現創(chuàng)作者與欣賞者的情感交流，拓展訓練學生豐富的形象思維能力
　　詩詞鑒賞需要較大的想象空間，所以對古詩詞的感悟，它的核心是通過對形象的感知，引發(fā)學生產生一定的聯(lián)想和想象，內容的深層意蘊得以理解，把握了字里行間的點點情絲，就能使讀者與作者在思想感情上進行交流、達成共鳴。所以我們要努力促進學生從抽象思維到形象思維的發(fā)展。
　　例如，學習北宋的柳永所作《望海潮》一課時，我針對學生的實際情況，在課件中制作了優(yōu)美的圖片進行觀賞，一是美麗的江南勝地杭州，再配上優(yōu)美的音樂，使學生產生濃厚的興趣。二是展現洶涌澎湃的錢塘江大潮，這樣比較直觀的畫面不但能幫助學生理解語言，而且培養(yǎng)了學生豐富的想象力，培養(yǎng)了他們的形象思維方式，使他們達到如臨其境、產生聯(lián)想，提高想象力的效果，有了形象感，進一步體會到了柳永富有詩意的語言所產生的魅力，使他們理解了文學形象所蘊涵的思想內涵，受到美的熏陶。
　　在教學中結合教材內容恰當地運用多媒體，憑借想象的因素，讓學生插上想象的翅膀，對發(fā)展創(chuàng)造力，培養(yǎng)想象力，有著重要的意義。我認為詩詞中想象的對象可以是現實生活中存在的，也可以是現實生活中尚未有過的，還有有待創(chuàng)造的事物的新形象，所以想象要具有創(chuàng)新的特征與內涵。就像愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要?！币驗橹R是有限的，而想象力涵蓋著世界上的一切，推動著進步，也是知識進步的源泉。
　　總之，信息技術在語文詩詞教學中的應用，為我們師生教學拓展了更廣闊的空間。這就要求我們教師要以更新的思考精神以及更具有創(chuàng)造性的教學活動，去精心搜集與整理并選擇適合的教材內容，符合學生特點的信息媒體，選擇適當的教學時機，靈活地運用信息手段，我們的語文詩詞教學才能夠求得最好的教學效果，學生也能充分發(fā)揮自身的潛能，取得最好的學習效果。但是，由于各種電教媒體有差異，像表現、接觸面、受控性、重視力和參與性等方面。這樣就需要我們與語文教學具體實踐相結合、與電教媒體相結合，合理選擇，通過它們自身的特點和合理的時間去運用，從而使現代語文課堂教學的效率不斷增強。所以在以后的詩詞教學中，我們要通過不斷的探索和挖掘潛力使信息技術發(fā)揮更大的作用。
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　　作者簡介：
　　趙小軍，男，研究方向：中學語文教研。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省平頂山市魯山縣第一高級中學）