中學美術卡通畫教學芻議

　　上網時，無意中發現這樣一條消息：Kaufman是德國的設計師，喜歡喝完啤酒，就把啤酒罐踩扁。有一天，他發現可以在這些扭曲變形的罐頭上畫畫，并且還能用這東西再換一罐新的啤酒。目前Kaufman已經在世界上發布了100多套廢舊啤酒罐制作的漫畫作品。這給了我靈感，其實，在我們身邊有很多類似啤酒罐一樣的廢棄物，我們完全可以變廢為寶，利用身邊的廢棄物來創作出許多藝術作品來。完全可以讓卡通藝術滲透到課堂內外的每一個角落，發掘卡通藝術的瑰寶，讓學生在輕松、愉悅的環境下，創造性地學習。本文就如何拓展課堂，發掘卡通藝術的瑰寶，培養學生的創新能力進行了探討。
　　一、讓學生了解卡通畫的發展史，培養學生對學習卡通畫的興趣
　　卡通畫不僅適合處于發育的青少年，適合白發蒼蒼的老人，也適合正在拼搏的中年人。因為卡通畫在拘謹中不失幽默，在無厘頭的搞笑中不乏育人的道理。你會發現在興起之處你會哈哈大笑，在動情之處你會流下淚珠。不用急著掩飾自己，這無傷大雅。一天緊繃的神經可能也在不知不覺中柔軟下來，因此學生普遍喜歡卡通畫，但是學生的作業大部分體現在臨摹上缺乏創新意識。
　　法國教育學家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神生活運動的根。”因此本人認為，要讓培養學生創作卡通畫，首先應該讓學生了解卡通畫的發展史，培養學生對學習卡通畫的興趣。首先，我從網上搜集有關卡通畫的發展史，結合動畫電影的發展（我從科教頻道上下載），讓學生簡單了解：漫畫起源于18世紀的英國。我們現在所認為的作為獨立娛樂的目的而出現的卡通畫是在19世紀下半葉處于商業娛樂的目的而出現的。在1830年，連環畫以書的形式在美國出現。20世紀60年代動畫在紙上，20世紀70年代動畫在布上，20世紀80年代動畫在屏幕上。隨著時代的進步科技的發展，卡通畫也由昔日的黑白平面圖像也披上了具有色彩感、立體感、動感的外衣及賦予了內涵。迪士尼的經典動畫《米老鼠與唐老鴨》經久不衰；宮崎俊的《千與千尋》感人肺腑；中國的《哪吒傳奇》再現風云。它們掀起了一層又一層的動畫浪，帶來了一群又一群的動畫迷，但是，卡通畫雖然是由作者筆下創造出來的、無血無肉、無淚無汗。但作者的靈魂、吶喊、感悟，不是在它們身上體現了嗎？《海底總動員》中魚兒的父子情，魚兒的友情及它們為自己美麗的海洋家園拼搏奮斗讓人為之感動。《網球王子》不到最后關頭絕不放棄；把失敗、困苦當作是人生道路上的美麗風景盡情享受；在面對強敵時，一句“還差得遠呢！”不只是對別人的勸告，更是對自己的鞭策。這不是對我們的告誡、鼓舞，又是什么呢？作者的靈魂已把那些不規則的線條賦予了生命，生活之中處處可見它們的影子。通過感人的優秀動畫影視的賞析，了解卡通畫的發展，激發學生的學習熱情和創作欲望。
　　二、讓卡通畫教學穿插在課堂教學中，培養學生對創作卡通畫的熱情
　　德國教育家第斯多惠也曾說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激發、鼓勵。”可見興趣是最好的老師。美術課堂作為素質教育的主陣地，培養其學習興趣尤為重要，卡通畫作為學生普遍喜歡的一種藝術，如果能有效地滲透到課堂教學中，無疑能激發學生的學習興趣。在學習“花季少年”一課后，我增加了拓展內容：同桌對話，同桌之間先交流，說出對方的特點、習慣動作、表情等，然后畫出同桌的基本形，再用優美的線條、夸張的造型進行改畫，改畫成卡通形象，或者可以“偷梁換柱”改畫成與同桌比較相像的動畫里面的人物形象，臉是同桌的，最后時間允許的話，畫出背景，如有困難，可以臨摹卡通背景。學生興趣非常濃厚，畫出的卡通形象幽默、可愛，可以說整堂課學生是在濃厚的興趣下積極參與、思考、創作的。再如“空間與生命”一課，我拓展了如下內容，讓學生帶一個自己喜歡吃的可塑性強的水果，然后用視頻展示Flash動畫：水果變卡通人物或動物，學生覺得很新奇，動手的欲望被教師激發出來了，然后我再簡單講解一下塑造的技巧和卡通形象的特點，學生塑造出來的卡通形象特別有創意：有的將蘋果雕塑成三毛形象，還將蘋果皮削成三絲卷曲，作為三毛的頭發，名為現代三毛；有的依據青椒的造型，把它塑造成笑星馬季的形象；有的同學從當前熱門的話題和熟悉的福娃入手，雕塑出了形態逼真可愛的福娃形象……這樣讓卡通畫教學穿插在課堂教學中，既培養了學生對創作卡通畫的熱情，也激活了學生的思維，提高了課堂效率。
　　三、變廢為寶，利用身邊的廢棄物來創作卡通畫
　　美術是物質材料結合思想意識形態的藝術形式，材料運用得新奇與巧妙，會取得意想不到的效果，我們身邊有許多廢棄物是象形的，在教學中把它們制作成卡通形象，能增強學生對卡通畫的興趣，如初二年級的《紙立體設計》《裝飾畫制作》，初三年級的《布絨玩具設計與制作》等工藝美術課都是可以綜合利用材料的好課題。教師可以在課堂上啟發學生去發現日常生活中廢棄物的美，如舊掛歷紙、瓶子、繩子、易拉罐、毛線等，通過藝術構思和加工制作，把廢棄物變成獨特的卡通工藝品，裝飾美化生活，讓學生通過實踐懂得不同材料的加工手段和技能，激發學生的創造性思維。
　　四、利用課外活動，激發學生卡通畫的創作靈感
　　課外活動是美術教育的重要組成部分，具有廣泛性、自由性和實踐性，在培養和提高學生素質方面具有獨特的優勢。把卡通畫創作滲透到活動課中，可以充分利用活動課的多樣形式，使環境意識更加貼近學生，學生也更樂于在潛移默化中接受環境意識的滲透，也會取得更好的效果。
　　課外活動的題材很廣，手法多樣化，開展活動可以單獨就某一主題開展，也可以結合環境宣傳日開展一系列的環境保護活動。如堆沙雕塑、廢物堆砌、環保海報設計、環保漫畫、可愛的家園繪畫等，都可以引導學生把這些題材用卡通的形式表現出來。如我校開展第六屆校園文化藝術節時，我讓學生設計卡通海報，為了使每個表演者的形象更加鮮明，我請他們班上的學生為他們設計卡通面具，帶上自己制作的卡通面具表演，學生興趣非常濃，設計的作品非常有創意，很有成就感，整個活動給學生留下了深刻的印象。
　　卡通畫以它獨特的夸張、幽默、詼諧等特點，風靡全世界，深受學生的喜愛。隨著中國卡通產業的迅速自主發展和常州市政府的“常州數碼城”的規劃建設，給我們的美術教學帶來了時代性促動，自從2004年起，每年一次國際性、國家級的“中國國際卡通數碼藝術周”這一卡通數碼界盛大活動在常州舉辦，又無疑會給我們從理論和實踐上帶來極大的指導性。因此，拓展課堂，讓卡通藝術滲透到課堂內外的每一個角落，發掘卡通藝術的瑰寶，讓學生在輕松、愉悅的環境下，創造性地學習，是新課標下我們每個美術教師應該探討的話題。
　　參考文獻：
　　［1］全日制義務教育藝術課程標準.
　　［2］倪愛華.體驗生活，感受卡通設計的樂趣.中國美術教育，2008（４）.
　　（作者單位 江蘇省常州市武進區南夏墅初級中學）