語文教學德育滲透的幾點嘗試

　　摘 要：《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：語文教學對于提高學生的思想道德素養和科學文化素養，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有重要意義。語文教師必須結合本學科的特點，充分發揮語文的思想性作用，寓德育于智育之中，因文悟道。就此做了幾點嘗試。
　　關鍵詞：語文;德育;滲透
　　
　　語文學科是一門綜合性很強的學科，尤其在政治思想方面上不同于其他學科。古人云：“文以載道”。在今天，這個“道”應該是宣揚社會主義的政治思想和品德修養的。《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：語文教學對于提高學生的思想道德素養和科學文化素養，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有重要意義。語文教師必須結合本學科的特點，充分發揮語文的思想性作用，寓德育于智育之中，因文悟道。語文教學的德育滲透，較之其他學科有其得天獨厚的條件和優越性。鑒于此，我們作以下幾點嘗試。
　　一、導語講解時，滲透德育思想
　　導語也叫“開場白”，人們常說：講課要有“鳳頭”。這是說，講課之前，導語是至關重要的。生動優美的導語，能撥動學生的心弦，能激發學生的學習興趣，使學生受到感染和教育。如講《醉人的春夜》微型小說時，可設計這樣的導語：“1982年，在打倒四人幫之后，國家形勢逐漸好轉，人們的物質生活水平不斷改善，精神世界也得到了凈化，助人為樂、急人所急之事時有發生。今天我們將要學習的《醉人的春夜》，就是描寫兄妹倆在半夜里熱心幫助一位騎自行車的人的故事。”通過導語的介紹，既教育了學生，又激發了學習興趣。
　　二、背景介紹時，滲透德育思想
　　語文教師每講一篇課文，都要把文章的時代背景講述清楚，闡明緣由，啟發學生聯想文章內容而有所領悟。如講《我的一天》一文，教師要介紹：這是奧斯特洛夫斯基在1935年9月27日為《世界上的一天》征文而寫的。當時社會主義國家蘇聯正在進行第二個五年計劃的建設，經濟建設蒸蒸日上。奧斯特洛夫斯基忘我地工作著。1933年至1935年他又創作了小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，榮獲列寧勛章。從此，奧斯特洛夫斯基聞名于世，成為世界革命青年的學習楷模。教師給學生這樣一介紹，奧斯特洛夫斯基就成為學生心中仰慕的人物。于是可以鼓勵學生學習奧斯特洛夫斯基，珍惜青春，像他那樣過好每一天的生活！因此，教師務必要在背景介紹上多用些心思，不但要教知識而且要育人。
　　三、文題講解時，滲透德育思想
　　文題是文章的一個重要組成部分。文題冠于文章之首，既能凝聚文章，又能提挈全文，從某種意義上說，文題就是對文章內容的最富特色的濃縮或概括。教師每講一篇課文時，對文章的題目都要進行分析和研究，文題含蓄的意義、文題詞組的概念、文題內部的邏輯關系等都要讓學生明了，這樣才能誘導學生認真地進入課文，如講李樂薇的《我的空中樓閣》一文時，重點要告訴學生這個“文題”是一語雙關。作者特意讓小屋距于高高的山坡上，暗含遠離“人境”，不聞車馬之聲的“桃園”之意；又特意讓小屋占了地利之便，不搞人為的文明，只要自然。盡管小屋可能是虛構的，只是作者的幻想，但是卻寄托了作者對安適寧靜生活的向往和追求，表達了作者對大自然熱愛的情懷。因而，可激蕩起學生心靈深處的共鳴而熱愛祖國山川的一草一木，增強了愛祖國的思想感情。
　　（作者單位 吉林省長白山保護開發區池北區第一小學）