淺談小學數學計算教學中的策略

　　計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，是學習數學的基礎，培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？
　　一、講清道理，提高認識
　　“算理與算法是計算教學中兩個不同的術語，有其不同的內涵。算理是計算的道理，算法是具體的計算方法。算理與算法有著密切的關系，前者是計算的基礎，后者是計算的概括，兩者呈現出膠著的狀態。而學生在實際計算時往往出現‘斷層’現象：即使出現不可能的計算結果學生也渾然不覺，若讓其說明每一步的算理，則更多的是‘背運算順序’。”
　　二、加強課堂練習的指導
　　教學計算時，教師不僅要教給學生計算方法，讓學生掌握好計算法則，而且要多給學生練習的時間，爭取在課堂上多練習，完成一些課堂作業，特別對學生在計算中易出現的失誤及時給予指導。我們應該在教學中精心設計，組織一些有趣的比賽環節。例如開展“找朋友”“紅花配綠葉”“白鴿送信”，爭當“計算小能手”等多種活動，讓學生在興趣盎然中提高計算能力，同時也讓學生感受到數學計算的無窮奧妙。
　　三、培養學生良好的計算習慣
　　做題計算中出現的錯誤，大多數是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時，要求學生一定做到一看、二想、三算、四查。
　　四、加強計算基本功的訓練
　　提高學生的計算能力并不是一朝一夕所能達到的，它是一個漫長、麻煩、細致、長期的過程。計算的基本功要堅持天天練，持之以恒，才能達到熟練的程度。
　　我們可以在每一節數學課前用5分鐘的時間進行口算練習，由易到難，堅持下去，學生的計算能力一定會逐步提高。在計算中，我們還有必要引導學生發現和總結一些運算技巧，并加以靈活運用，也會達到事半功倍的效果，如兩位數乘99、101，多位數乘11等等。
　　估算可以培養學生的“數感”，可以引導學生深入理解“運算”，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否。運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。可以讓學生看計算結果的末一位，如個位是3和8，結果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數等等。
　　（作者單位 吉林省通化縣實驗小學）