精彩引入 有效教學

　　提高教學質量和效率是教師在教育教學活動中追求的基本目標，有效教學是提高教學質量和效率的前提。由此，我在教學過程中不斷的探索和研究，認為有效教學一定要系統地進行教學設計，特別是課堂教學中的引入尤其重要。精彩的教學引入能像磁鐵一樣牢牢地把學生吸引住，像一把鑰匙一樣悄無聲息地開啟學生思維之門。好的開頭是課堂成功的一半，教師要成功地上好一節課，應該根據學生的心理特點，設計出恰到好處的課堂引入，達到一開始就能集中學生的注意力，激起他們的求知欲，使他們能夠全身心投入到課堂的學習中去。
　　一、教學引入的方式
　　1.溫故知新
　　在講授新課前，利用舊知識和新知識之間的內在聯系，在新舊知識之間架起一座橋梁，使學生通過復習舊知識，拓寬舊知識，聯想到將要學習的新知識，從而激起求新之趣。如教《環形面積的計算》時，可做兩個大小不一的圓片。教學時，先出示兩個半徑分別為7厘米和3厘米的圓，讓學生先計算兩個圓的面積，然后啟發學生想：圓的面積和環形的面積有什么聯系？能從兩個圓的面積得出環形的面積計算公式嗎？最后老師演示，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學生通過形象直觀的演示，理解了環形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現了知識和方法的遷移。
　　2.巧設情境
　　就是在導入新課時，運用幻燈、錄音等現代化教學手段，借助歌曲、圖片等，把干巴巴的說教變得生動形象，引起學生濃厚的興趣，喚起學生求知的積極性。如教《循環小數》時，為了在課堂開始使學生產生新奇感，啟發思維；同時也為了分散教學難點，特意制作了一框形象逼真，色彩鮮明的紅綠燈投影片。上課開始時將此片映出后老師讓學生觀察投影片，并讓學生說出日?？吹降募t綠燈，學生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈依次的變化。這時老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復出現，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復出現，這種現象叫循環現象。日常生活中有這種循環現象，數字運算中也會出現類似的現象。今天老師就和你們一起研究。”
　　3.巧設懸念
　　“學起于思，思源于疑?！币蓡?，使學生心理上產生強烈的探索欲望，抓住此契機引導學生去解決懸念，以求教與學達到最佳的結合點。一開課就給學生設置疑障，造成懸念，可增強他們的求知欲，激發思維興趣，同時對學生的學習起著一定的指導作用。
　　4.實踐操作
　　課堂上多讓學生動手“摸一摸，量一量，剪一剪，拼一拼”，不僅能滿足學生好奇心的需要，更能促使學生于快樂活動中主動獲取知識。T072+tXD2ofPB8GOSQcZug==如教學“平行四邊形面積的計算”，課前先讓學生準備兩張同樣大小的平行四邊形紙片，課上讓學生把其中一張沿著任意一條高將平行四邊形剪拼成已學過的圖形（長方形）。接著，引導學生觀察、測量、比較，并討論：剪拼后的長方形與原來的平行四邊形的面積有什么關系？平行四邊形的底和高和剪拼成長方形的長與寬有什么關系？你能根據長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積公式嗎？通過這樣的操作活動，使得每一個學生都能在親身實踐中探索得出：S平行四邊形=底×高。
　　5.開門見山
　　這種引入方式的設計思路是盡量用簡明的表述直接點出學習的內容，用最短的時間進入最新的講授。如果運用得當，則可以使學生在最短的時間內接受教師所傳達的信息，調整思維，很自然地進入學習狀態。如在學習“弧度制”時，一位數學老師直接引入新課：“以前我們研究角的度量時，規定周角的1/360為1度的角，這種度量角的制度叫做角度制。今天我們學習另外一種度量角的常用制度——弧度制。這種導入方法常見于一些難于創設其他導入方法且與前后知識聯系又不十分緊密的新知識教學的導入。
　　二、引入時的注意事項
　　引入的形式是多種多樣的，可以不拘一格，精彩的教學引入無疑能為學生在課堂學習中的自主學習奠定良好的基礎。但是，不能千篇一律地運用，我認為應該注意以下幾點：
　　1.靈活性
　　教師要根據教材的特點和學生現有的學習可能性水平及他們的心理特點，選用不同的引入方法，使學生具有新奇感，讓他們總保持“樂學”的態度。
　　2.概括性
　　導語只是課堂教學的開場白，并不能代表所要講授的課文內容。導語設計得短小精悍，在設計導語時還要把握好時間的“度”，盡量把時間控制在四五分鐘之內。
　　3.趣味性
　　興趣是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生學習的內在動力，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。即使是簡短的幾句話也要盡可能的巧妙有趣。
　　總之，導入新課是一種教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。巧妙地使用好開課幾分鐘，無論是激發學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學生理解題目都是大有益處的。
　　（作者單位 廣西壯族自治區玉林市福綿管理區新橋鎮被霞小學）