激發(fā)學(xué)生作文興趣之我見

　　運(yùn)用賞識(shí)教育方法，在作文教學(xué)中注意運(yùn)用賞識(shí)，把它作為提高作文教學(xué)效果的積極強(qiáng)化手段，因?yàn)樗梢约ぐl(fā)學(xué)生作文興趣，克服厭倦心理；可以激發(fā)學(xué)生自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過(guò)教師熱情真誠(chéng)的賞識(shí)，使學(xué)生及時(shí)看到自己作文的成果，從而激勵(lì)他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。
　　下面是在作文教學(xué)中具體的幾種做法：
　　一、在批改作文的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)
　　1.符號(hào)賞識(shí)
　　我用的賞識(shí)符號(hào)是畫圓圈。如發(fā)現(xiàn)了作文中的妙詞、佳句、精段，便情不自禁地畫上紅色的圓圈，這些圓圈如同將一串串閃光的勛章獎(jiǎng)給學(xué)生。學(xué)生看到這嘉獎(jiǎng)的勛章，一定是“心有戚戚焉”：“我的作文得到了老師的贊賞！我要寫出更好的作文！”
　　2.批語(yǔ)賞識(shí)
　　利用眉批和尾批進(jìn)行賞識(shí)，這是比符號(hào)賞識(shí)更有效的方法。遇到作文的妙詞、佳句、精段，除了用賞識(shí)符號(hào)外，盡量多批贊語(yǔ)：“描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，突出了特點(diǎn)！”“議論深刻，說(shuō)理有獨(dú)到之處！”“人物寫活了！”等等。當(dāng)然對(duì)于作文中的毛病，也要適當(dāng)旁批進(jìn)行鼓勵(lì)：“能換個(gè)更貼切的詞嗎？”“注意照應(yīng)了嗎？”“此例能證明觀點(diǎn)嗎？”。
　　3.評(píng)分賞識(shí)
　　所謂評(píng)分賞識(shí)，就是給學(xué)生作文評(píng)分時(shí)宜寬不宜緊，要適當(dāng)打鼓勵(lì)分。對(duì)好的作文要盡量打高分，對(duì)差的作文盡量不打不及格的低分。因此，寬打分?jǐn)?shù)，也是一種最好的鼓勵(lì)。
　　二、利用作文講評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生寫作
　　利用作文講評(píng)進(jìn)行賞識(shí)主要用兩種方式：
　　1.提名賞識(shí)
　　將上次作文寫得好的和進(jìn)步大的，逐一提名表?yè)P(yáng)。
　　2.范讀賞識(shí)
　　將優(yōu)秀作文（整篇或選段）進(jìn)行范讀，不僅是對(duì)作者的極大鼓勵(lì)，而且會(huì)使其他同學(xué)產(chǎn)生羨慕和學(xué)習(xí)心理。
　　三、開展寫作競(jìng)賽
　　當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出：“適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，通過(guò)比較而助長(zhǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。我在作文教學(xué)中有意識(shí)地利用和激發(fā)學(xué)生的好勝競(jìng)爭(zhēng)心理，精心設(shè)計(jì)和組織多種形式的作文競(jìng)賽。對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)賞識(shí)，大大提高了學(xué)生作文的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　四、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表文章
　　1.發(fā)表是一種高層次的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生最具誘惑力
　　誰(shuí)不希望自己的作品能發(fā)表呢？因此，想辦法給學(xué)生提供發(fā)表作品的機(jī)會(huì)，可大大激發(fā)他們的寫作興趣，提高他們的寫作能力。
　　2.帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，去觀察感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生的情感
　　學(xué)生直接面對(duì)大自然，不時(shí)有美的發(fā)現(xiàn)和美的體驗(yàn)，并產(chǎn)生一種表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，教師稍加點(diǎn)撥，便會(huì)欣然命筆，寫出比較好的文章。
　　3.讓學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，參與社會(huì)生活，調(diào)查了解社會(huì)，從而激發(fā)他們的寫作欲望
　　中學(xué)生在學(xué)校生活時(shí)間長(zhǎng)了，覺得學(xué)校生活單調(diào)枯燥，失去了新鮮感，思維單一、呆板。走向社會(huì)，調(diào)查了解社會(huì)，學(xué)生的主體意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，而且耳聞目睹，感到非常新鮮，社會(huì)生活的許多事情都能牽動(dòng)他們的感情，激發(fā)他們寫作愿望。
　　4.發(fā)揚(yáng)民主，老師下水作文
　　在布置學(xué)生作文時(shí)，教師自己也寫一篇，這樣既能發(fā)現(xiàn)題目方面的問題又可以針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，文章寫出來(lái)后，與學(xué)生的作文進(jìn)行比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短。共同商討，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，讓大家在輕松和諧的氣氛中完成作文修改。
　　總之，要調(diào)動(dòng)一切知識(shí)庫(kù)存，傾其渾身本事，為我一時(shí)所有。不過(guò)，形式的創(chuàng)新突破固然重要，但貼著佳釀標(biāo)簽的瓶子卻裝著劣質(zhì)白酒，更令人擔(dān)憂。表現(xiàn)手法靈活機(jī)變，更要服從主題的需要。一篇優(yōu)秀作文，必須根基于現(xiàn)實(shí)生活的土壤，得益于平時(shí)的辛勤勞作，成功于臨場(chǎng)的正常或超常發(fā)揮。
　　（作者單位 河南省固始縣第三中學(xué)）