小學思想品德課程教學研究與探討

　　摘 要：小學思想品德課是對孩子進行德育教育重要課程，發揮著對學生進行良好思想與行為的基礎作用。可是對于思想品德課程許多部分都是以理論為基礎的，小學生感到很枯燥。那么，就對老師的教學提出了更高的要求。
　　關鍵詞：思想品德教學；家庭教育；教師引導；培養興趣；教學方法
　　
　　對于小學品德課程中，有效的教學方法可以使學生更好的了解課程，使孩子們認識到更為深層次的東西，進而更好地提升孩子的世界觀、價值觀，更好地教育孩子，這點尤其在小學階段更為重要。
　　要從提高思想認識開始，要從具體事件出發，利用有效的教學方法，可以通過加強思想品德課的教學進而促進小學開展這門課程，這是建設精神文明的要求。在提高認識的前提下，要成立思想品德的課程由老師進行教學，保證學生的學習質量。
　　一、小學生學習思想品德課教育的意義
　　所謂思想品德，其實就是要告訴小學生到底什么是“思想品德”，但更為重要的是教會學生怎樣去思想以及擁有怎樣的品德。特別是小學這個時段的教育，更要以養成教學與感情教學為主，向以理性教學為主的轉變，更要注重思想能力培養與思維方式的運用。老師應用有效教育方法吸引學生，引導學生，進而去啟發他們不斷思考，促使小學生對社會進步的了解建立于理性之上，使小學生有一種使命感并讓他們充滿信心。此外，在選教材這方面，我們還要更加充分地考慮到時代特點，不但要注重其新奇性、典型性、認知性、情感性，而且要求有可發掘的意義，要讓孩子有想象的空間，教育方法上要比較活潑，風格也可以多樣性。
　　二、課本與實際之間的結合
　　老師要依據教學內容的特點進行有計劃地與實際進行滲透。讓小學生深切地了解到什么是優良的品德，時時感受到自己行為的正確與否。為此，老師應該更好地與生活實際相結合，讓孩子更好地理解課程內容，更好地運用。
　　三、要注意培養小學生對思想品德課的學習興趣
　　《全日制義務教育思想品德課程標準》提出感情認知態度和價值觀的教學方向，并將其視為首要的、突出的目的。感情，不只是指學生學習的興趣、熱情，還包括學生內心的體驗與思想世界的不斷豐富；態度，不只是指學習的態度，更要讓孩子從小明確自身價值和社會價值的統一，進而更好地激發學生對真善美的不斷追求。促進學生積極主動、不斷的發展，對于知識和能力和方法情感價值觀的統一。小學思想品德課是以五愛教育為基礎的內容，老師要以小學生感興趣的故事形式來講解課程，道理寓于故事之中，使孩子從不排斥到愿意聽的這種逐步進步的教育形式，要獨立成課，還要有單元組成。我們在處理教材結構、內容、材料選用、文字表達等方面，都要注意到學生的這些特點，如在結構上采用單元和課的形式，一課一得；在內容上，結合實際使孩子不感覺得陌生感；在材料選用上，我們盡可能不用以前的通俗的故事，使小學生有一種新鮮感。
　　四、教學手法上應注意與相關學科的配合，盡量與相關學科互補
　　思想品德課以講述社會發展常識為主要內容，作為一門傳統課程，必然會面對如何處理和歷史課內容重復的部分。老師可以為了避免相似內容的重復，我們可采用新的事例，或變換新的視角去分析。這樣，既提高了效率，兼顧了認知水平。各個課程的結合使得孩子更好地去融會貫通，更深層次地去理解課程內容。
　　五、思想品德課程教育理念，強調了知識和能力、過程和方法、情感與態度價值觀的內在關系
　　老師要為學生逐步形成正確的人生觀和價值觀任務，通過組織活動，在合作與進取中豐富和開展學生的經驗，不斷激發學生的道德意愿，不斷提升自我成長的需要，要不斷創建條件，進而更好地促進學生的道德行為規范，豐富學生的感情體驗，領悟社會的思想道德價值要求，要建立可行的評價系統。評價時要考查學生在課程的學習過程中，是否形成良好的思想品德所應有的態度、能力、價值觀。
　　小學德育課程其實是一個思想性與人文性很強的課程。課程的教學要為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀與價值觀基礎，注重學生的成長需要與生活結合，豐富學生的思想情感，引導學生擁有并確立自己積極的人生態度，培養堅強的意志，促進小學生人格的健康發展。因此，思想品德課程在分類目標中，將感情、態度，價值觀等方面的目標放在主要地地位，以更好地體現思想品德課程的特性。并且，新的課程標準引領小學生感悟人生，逐步形成正確的世界觀、人生觀與基本的善惡觀念。積極健康的生活也是思想品德課程教學的重要任務。
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