對中小學教育技術能力培訓本土化的思考

　　摘 要：近年來，隨著教育技術理論和實踐的發展，教育技術能力的培訓也有了相當程度的發展，無論是從培訓的模式，還是培訓的理論基礎、培訓的方式上來說，都為現實中的教育培訓提供了指導。然而，真正符合本單位、本培訓對象的培訓方式的確很少。從教育技術定義的本土化出發，對教育技術培訓的本土化進行研究，對教育培訓機構的工作有一定的借鑒意義。
　　關鍵詞：教育技術；能力培訓；中小學；本土化
　　
　　有關“本土化”的研究，在我國幾乎與“現代化”一樣長久。它與現代化一樣，是起源于對外來文化的沖擊的注意與思考。本土化不是割裂與傳統文化關系，它是外來文化與本民族文化相互溝通、融合的過程，是外來文化與傳統文化改變自己的初始形態以適應社會文化發展的過程，也是兩種不同文化發生碰撞必然出現的一個階段。
　　一、問題的提出
　　一直以來，教育技術的發展是與國外的研究是分不開的，借鑒引進是必須的，但是消化吸收更是關鍵。尤其是美國、日本這些發達國家教育技術的發展走在我們的前面，使我們研究者總是盲目跟從，無論從課程目標和主要內容、教學理論等，都缺乏創新。專業設置得大而空，面面俱到，很不適應我國市場對人才的需求。因此，教育技術培訓的本土化勢在必行。
　　二、教育技術本土化及教育技術能力培訓本土化的內涵
　　本地化（Localization）：又稱為本土化，是指將某一事物轉換成符合本地特定要求的過程。本地化是顯示各種異質多樣性和特定情境要素的過程，資源本地化的最佳效果是既能適應本地要求，又盡可能地保持資源原有的特定情境含義。
　　教育技術本土化則是指，在“全球意識”的浪潮下，以本民族優秀的文化為依托，以本國的教育技術實踐為基礎，移植國外的先進理論，借鑒其研究方法，使之與本民族的教育技術溝通、融合，并在此基礎上進行自主創新，創新出具有中國特色的、原生性的教育技術。
　　三、教育技術培訓本土化的實現
　　1.培訓理論的本土化
　　目前，我國教師培訓中比較突出的問題就是照搬普通學校的教學模式、培養目標、評價標準等，沒有充分考慮教師的“成人”身份，用兒童學習理論來解釋成人教師的學習問題，這勢必會導致培訓效果的不明顯。
　　成人教育理論與兒童學習理論相結合。成人豐富的工作經驗和生活經驗，是繼續學習的重要資源。這對教育技術培訓有很大的啟示：（１）要讓成人教師了解自己參加培訓的需求和目標，能對自己的學習承擔責任，不能把他們當作傳統課堂學習環境中兒童的角色；（２）要把培訓過程看做是學員和教師雙方的共同責任，根據不同的教師合理布置培訓的內容，激發學員主動加入學習過程，教師的身定為學習組織者、促進者角色；（３）培訓中提倡自我導向的學習模式，如靈活的集體面授、遠程培訓學習、自學方式等。
　　2.教育技術能力的本土化
　　雖然上述各分類有一定的合理性，但由于對象不同、地域不同，實施培訓操作起來有一定難度。技術層面主要指教師在備課或教學中遇到的技術問題；教學層面的問題是指教師在具體應用教育技術進行教學活動時遇到的與教學行為有關的困惑和問題；而組織文化層面主要指整個教師群體或個體在利用教育技術進行教學時所持的態度與意識以及社會責任感。
　　3.培訓內容的本土化
　　研究表明，最近對全國六個省市貧困地區農村教師繼續教育情況調查發現，近三年內，只有27%以上的鄉村小學教師參加過地（市）級以上的教師繼續教育培訓，并且70%的教師是自籌經費。其余教師主要是以縣教師進修學?；蜞l鎮中心學校教師主講的校本培訓，培訓的過程基本是按照“整體化一”的教師標準培訓，培訓的過程基本是按照“整體化一”的教師標準培訓，從培訓總體和實施上來看，忽視了教師信息發展的水平和自己已有的經驗知識，從總結的培訓內容來看，缺乏現代教育理論、信息技術教學應用、信息技術與課程整合策略等內容，這樣的培訓很難滿足教師應用于信息技術進行教學的實際需要。
　　4.校本培訓是實現本土化的重要途徑
　　教師的校本培訓是目前我國教師在職教育的一種基本形式，它立足于教師所在的學校，充分利用校內外各種資源，旨在提高教師的教學教育能力和教育理念的一種全員性校內活動。校本培訓能具體到每個教師，照顧個性差別；主要優勢還在于由同一院系的教師組成一個班級進行學習，通過各種方式解決本校教師在課堂中面臨的問題，它完全是圍繞共同關心的實際問題展開，與教師教學的切身利益相關，很容易調動全體教師的學習積極性；在進行校本培訓的同時，也可以定期不定期地請校內外的教育技術專家、教育技術中心培訓教師進行專業知識指導。
　　從教育技術定義的本土化可以看出，教育技術能力培訓的本土化是教育技術本土化的重要組成部分。教育技術本土化的實現任重道遠，還有很多的問題值得我們去研究，教師教育技術能力的培訓存在很多的問題，我們如何根據本身的條件，合理的進行借鑒，對話和創新，使教育技術培訓的領域既能與國際接軌，又能體現本地區的個性化。教育技術本土化的實現，必將推動我們教育本土化的進程。
　　參考文獻：
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　　（作者單位 河南省信陽市航空路23號空軍第一航學院教育技術中心）