小學數學怎樣精講多練

　　精講多練，其實包含精講與多練兩部分，是二者有機的結合。精講指的是教師在課堂上語言要精練，具有啟發性，要講關鍵的東西。精講不是簡單的少講，這對教師的要求很高。教師要在鉆研教材的基礎上，抓住教材本質的東西，掌握重點，突出難點，聯系學生實際，在課堂教學中，盡量精簡不必要的教學環節，用較少的時間，精練的語言，揭示知識的規律，把知識講深、講透、講準。這就要求對課文重點難點部分挖得深、講得透、講得準，使學生深入體會思想內容，受到思想教育，掌握知識，弄懂真正不懂的東西。這里的“多練”，不應該是重復的、單調死板的練習，而應該是有針對性的、靈活多樣的、有趣的練。那么，如何才能做到呢？下面談談我在實踐中得出的一些做法。
　　一、把握新舊知識的連接點
　　實踐證明：沒有一節課是完全的新課，都是在舊有知識上加上一些新內容而構成了新知識。小學數學知識連貫性非常強。我們應該認真分析教材，掌握知識體系新舊連接的知識點。教師每上一節課，都要向學生傳授一定的新知識，而這些新知識往往是上一節課或一個單元甚至上一學年所學知識的延伸，是在已學過的舊知識的基礎上傳授的，舊知識是新授知識的立足點，它們之間有個連接點，也是教學新知識的關鍵。如：小數加減法，是在學生已有的整數加減法的基礎上教學的。教學時，教師要把握“小數點對齊實際就是數位對齊”這個連接點。學生明白這個關鍵問題后，小數加減法也就掌握了。教學除數是整數的小數除法時，教師要扣住：“商當然也是幾個二十分之一，”所以商的小數點就應該和被除數的小數點對齊，然后舉一反三地練習，就能收到良好的效果。
　　二、講在關鍵，練在重點
　　老師在備課時，已經把握了新舊知識的連接點。上課時應該把有限的時間用在講解新舊知識連接點這個關鍵上。如：在教學小數乘法時，教師要集中語言向學生講清：怎樣根據積變的規律，推導出因數中一共有幾位小數，積里就應該有幾位小數的道理（包括積末尾的0），這是小數乘法的關鍵。其他的知識，教師可以少講或不講，用大量的時間讓學生練習小數點處理這個重點。
　　三、練習設計要有針對性
　　為了解決教學的難點。在學生掌握了新舊知識的連接點這個關鍵之后。教師要設計一些有針對性的練習題。讓學生練習。使學生牢固地掌握新知識。例如：教師在教學小數乘法例題后，可設計如下練習題：
　　1.給下列各式補上小數點
　　（啟發學生用多種方法去補。）
　　２.說出下列各式的積里有幾位小數
　　3.55×2.3130.63×1.22.53×0.0030.25×0.3
　　通過這些練習題的訓練，幫助學生解決了積的小數點應該在什么地方這個難點，比起讓學生重復單調計算小數乘法式題要好得多，又能使學生對學習產生興趣。
　　再如：教學除數是小數的除法時，教完例題后，可設計如下練習題：
　　（1）把下列各式的除法轉化為除數是整數的除法，不計算：
　　（2）改錯：
　　這些題目的練習，可使學生掌握怎樣把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法，突出了教學的重點，提高了教學效率。
　　（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣鮑集鎮引河小學）