《基因的表達》第一課時教學案例

　　一、教學目標設計
　　按照《普通高中生物課程標準》的要求，根據本課教學內容的特點和所授學生的認知能力水平，設定教學目標為：
　　1.知識目標
　　基因的概念，基因、DNA和染色體三者之間的關系，基因的表達，遺傳信息的轉錄過程。
　　2.能力目標
　　本課中通過問題的引導，培養學生的自主學習和探究能力，在基因概念的學習中，注重培養學生的抽象思維能力和想象能力。
　　3.情感、態度與價值觀
　　讓學生通過對基因控制性狀探究和對問題的解決，使學生初步學會用辯證觀點分析和認識生物體生命活動的基本規律；在體驗獲取生物知識的成功感受中，養成樂于探索生命的奧秘、具有實事求是的科學態度和科學思維的習慣，培養學生勇于創新的精神和實踐能力，逐步形成生物學的基本觀點。
　　二、教材分析
　　1.教學重點
　　基因的本質，基因的表達，遺傳信息的轉錄過程。
　　2.教學難點
　　遺傳信息的轉錄過程。
　　三、學生分析
　　雖然本課內容深奧難懂，但是在學生已學的蛋白質分子結構和DNA復制的基礎上，經教師設問、引導。使學生產生濃厚的興趣和求知欲，激發學生主動去探究，培養學生科學思維和解決問題的能力。
　　四、教學方式
　　生物教學不僅是教師講解和演示的過程，也是學生主動學習和探索的過程。因此，本課就從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題，引導學生去思考、去解決，從中獲取生物知識。
　　五、教學過程
　　1.導語——揭示課題
　　師述：在美國科幻電影《侏羅紀公園》中，生活著各種各樣的恐龍，這些恐龍是科學家利用提取出的恐龍的DNA分子培育繁殖而來的。請問同學們，利用已滅絕的生物的DNA分子，真的能夠使滅絕的生物復活嗎？
　　生答：能夠或不能夠。
　　師述：不能，因為從DNA到具有各種性狀的生物體，需要通過極其復雜的基因表達及其調控過程才能實現，因此，生物復活難以做到，那么基因的表達是怎樣的？（引出課題）
　　2.問題提出，導入新知
　　那我們先來了解基因，基因是DNA分子上具有遺傳效應的片段，是控制生物性狀的遺傳物質的功能單位和結構單位。
　　引導學生利用前面所學的染色體組成，DNA的結構，結合基因概念，分析歸納出基因、DNA和染色體三者之間的關系。
　　基因是具有遺傳效應的DNA片段，DNA是染色體的組成成分，染色體是基因的載體，基因在染色體上呈線性排列。（出示：果蠅某一條染色體上的幾個基因圖譜）
　　師引述：DNA的基本單位是脫氧核苷酸，DNA的兩條鏈都是由很多個脫氧核苷酸聚合而成的，每個DNA分子上有很多個基因，每個基因中含有成百上千個脫氧核苷酸，由于不同基因的脫氧核苷酸的排7Qmhqe7ZTcwN3XmLz9EmQ7WF5Nb9xVkPUbsrdLAOzL0=列順序（堿基順序）不同，因此不同的基因就會有不同的遺傳信息。基因不僅可以通過復制把遺傳信息傳遞給下一代，還可以使遺傳信息以一定的方式反映到蛋白質的分子結構上來，從而使后代表現出與親代相似的性狀，遺傳學上把這一過程叫做基因的表達。
　　那么基因的表達是如何實現的呢？
　　師述：是通過DNA控制蛋白質的合成來實現的。
　　提問：在生物細胞中，基因位于哪里？蛋白質又是在哪里合成的呢？
　　生答：基因（DNA）在細胞核中，蛋白質合成是在細胞質的核糖體上進行的。
　　生問：細胞核內的基因如何去控制細胞質的核糖體合成蛋白質呢？
　　師述：在DNA和蛋白質之間，是通過一種物質——信使RNA（mRNA）作媒介，來完成控制蛋白質的合成的。
　　引導學生復習DNA的組成，并指出與RNA的區別。
　　師述：基因控制蛋白質合成的過程：
　　第一階段：轉錄是以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成mRNA的過程。
　　師指出：mRNA沒有堿基T（胸腺嘧啶），而有堿基U（尿嘧啶）。
　　因此，合成mRNA時，需要以U代替T與A配對，這樣DNA分子就把遺傳信息傳遞到RNA上。
　　引導學生總結：
　?。?）轉錄的場所：細胞核。
　　（2）模板：DNA解旋后以其中的一條鏈為模板。
　　（3）條件：解旋酶和聚合酶。
　?。?）原料：細胞質中很多游離的四種核糖核苷酸。
　?。?）信息傳遞方向：DNA→mRNA。（DAN上脫氧核苷酸的排列順序決定了mRNA上核糖核苷酸的排列順序）
　　六、歸納總結
　　1.基因的本質
　　具有遺傳效應的DNA片段。
　　2.基因的功能
　?。?）通過復制傳遞遺傳信息。
　?。?）通過控制蛋白質的合成來表達遺傳信息（性狀）。
　　3.轉錄的概念
　　在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成mRNA的過程。
　　七、教學反思
　　這節課設計的特點是體現以學生為主體的新教學理念，注意新舊知識的聯系，遵循“從感性到理性”“從具體到抽象”“從現象到本質”的認知規律，著眼于學生探究能力的培養，重視創設問題情境，師生互動，引導學生積極參與，主動獲取知識，并在探索生命的奧秘中獲得情感體驗。
　?。ㄗ髡邌挝?貴州省黔南州三都縣第二中學）